徐静--英语学科教学设计

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1、英语学科教学设计课题：Module4EducationUnit2ProjectHopehasbuiltmanyschools.设计人：徐静(北京市蓝天一中)授课时间：2011.10.14一、设计思想：《英语课程标准》明确指出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。依据《英语课程标准》，我采用任务型教学途径，为学生提供自主学习和合作交流的机会，引导学生运用观察、发现，归纳和实践等方

2、法，学习语言知识，感悟语言功能。积极调动学生的学习热情，培养语言的综合运用能力。《英语课程标准》对语言技能“读”的四级要求指出：学生能从简单的文章中找出有关信息，获取大意。“写”的四级要求指出：能在老师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改短文。因此，我在教学中将会培养学生运用skimming(略读)、scanning(找读)、readingfordetail(细读)等阅读策略的能力，布置不同形式的阅读任务，帮助学生理解课文，练习运用阅读策略，提高学生的阅读理解水平。在写作教学中，激发学生的灵感，帮助他们组织素材，起草并修改文章，培养规范的写作习惯。二、教学分析1、教学内容：本节课

3、的教学内容是外研版教材《新标准》初中二年级上册Module4EducationUnit2ProjectHopehasbuiltmanyschools。本模块的中心话题是“希望工程”，语法内容是现在完成时。而本课为第二课时，课型为读写课。阅读文章是介绍希望工程对贫困儿童求学所做的救助活动，唤起学生对贫困地区儿童的关爱之情，培养他们的责任意识。教材的处理上，通过阅读希望工程的文章，除了对听、读、说、写技能的训练以外，教师应注重在阅读技巧和方法上多指导学生。通过每个环节不同的任务设置，不断引导和鼓励学生通过体验、实践、讨论合作等方式完成学习任务，解决学习中的问题，从而形成自主学习能力。

4、2、学生情况分析：初二学生已有一定的英语基础，大部分的学生基础较好，但有一部分学生在英语学习上已非常吃力，尤其在阅读能力和写作能力上还有所欠缺。因此，面向全体学生，通过设计多样的阅读任务，渗透阅读策略，培养和提高学生的阅读理解能力；通过听、读、说，过渡到写，为提高学生的写作能力奠定基础。3、教师特点分析：我有5年的教龄，外研版教材已经是第二轮讲授，因此对教学内容较熟悉。教学重点、难点明晰，重视培养学生听、说、读、写的能力，注重学生自主学习能力的培养。但在听、说两方面的技能落实方面需要进一步加强对学生的训练。6三、教学目标设置及达成途径：1、教学目标知识目标：1.多数学生能正确认读

5、并准确运用以下词汇dropoutofschool,lookafter,withthehelpof，raisemoney,payfor,hearof,becauseof等，其他学生在老师和同学的帮助下能够认读这些词汇，理解意思。2.多数学生能熟练用以下句型：Itis+adj+forsb.Todosth./stopdoing.其他学生能模仿例句造句。3.能正确运用现在完成has/have+PP。能力目标：1.能够通过略读、找读和细读文章内容，获取有关希望工程的主旨大意和细节信息。2.能在阅读理解文章后，根据文章提供的信息，简单讲述希望工程的内容。3.能根据总结、归纳出的信息，写出有关

6、希望工程的段落。情感目标：通过对希望工程的学习，让学生了解贫困学生所面临的困难和需要帮助的紧迫性，唤起学生对贫困地区儿童的同情，教育学生在别人处于困难时，要积极伸出援助之手；激发学生仁爱之心。2、教学重难点：教学重点：运用阅读策略，能够读懂文章内容，获取有关希望工程的信息。教学难点：能根据总结、归纳出的信息，写出有关希望工程的段落。3、资源选择：1.外研版《新标准》英语教材，初二上册。2.互联网及教学光盘上下载大量图片和相关学习资源。3.使用PowerPoint,taperecorder,blackboard,handout,projector等媒体，进行直观教学。4、学习策略：

7、自主探究、合作交流相结合的学习方式5、教学方法PWP阅读模式，任务型教学法板书设计stopdoingProjectHopeProjectHopeProjectHopeProjectHopeUnit2ProjectHopehasbuiltmanyschools.becauseofdropoutofschoolhearofpayforraisemoneywiththehelpofItis…forsbtodolookafterstopdoingProjectHopehearofpayf