小学语文德育指导纲要(草稿)

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1、小学语文德育指导纲要（草稿）语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点，决定了语文课程是和思想教育联系非常紧密的一门学科，它肩负着培养学生语文素养和思想道德素质的双重任务。一、基本原则1.坚持文道统一在语文教学中，要根据语文学科特点，充分发挥教材优势，挖掘德育因素，使学生在增长知识、提高能力、发展智力的同时受到思想教育。而学生思想道德修养的提高又能促进语文的学习和运用，提高语文素养。2.注重熏陶感染小学语文学科的德育要渗透在对语言文字的学习中，通过对文中具体形象的理解，对生动情节的感悟，对精美语言的品味等各种形式的熏陶感染，使学生情感得到

2、升华，情操得到陶冶，思想得到启迪。教学中，既要防止脱离语文学科特点，把语文课上成思想教育课，又要防止学习语文同思想品德教育相剥离的“贴标签”式的形式主义。3.加强课内外结合课堂教学是小学语文学科德育的主渠道，课外语文学习是对课内学习的有益补充。教师要充分利用课堂教学，根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，有的放矢地对学生进行德育教育；要加强课内外有机结合，充分利用学校、家庭和社区等语文教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。二、德育范畴根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称为《语文课程

3、标准》）的要求，结合小学语文教学实际和学生终身发展的需要，小学语文学科主要对学生进行以下三方面的思想教育：第一，培养学生热爱伟大祖国的思想感情；教导学生树立良好的社会主义道德品质；促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。第二，教育学生热爱祖国语言文字，认识中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；指导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养；感受语言文字的魅力，提高学生的审美情趣。第三，引导学生关注自然、关注人类，产生探究科学知识的兴趣，初步了解科学的思想方法，树立创新意识。依据《语文课程标

4、准》编制的各套语文教材，将这些内容具体细化。综合北京市目前使用的几套《语文课程标准》教材，小学语文学科主要对学生进行以下八方面的思想教育：爱国主义教育、革命传统教育、传统美德教育、传统文化和世界文化的教育、环境保护教育、心理品质教育、科学精神和科学兴趣教育、初步的辩证唯物主义启蒙教育等。三、目标及教学建议（一）爱国主义教育主要包括：了解祖国灿烂的历史和光辉的成就，感受优秀人物身上的民族精神和民族气节，激发和增强学生的民族自豪感；培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；学习建设者无私奉献、乐观向上的精神，教育学生树立为建设祖国而奉献力量的远大志

5、向；对学生进行民族统一的教育，使学生有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望；进行民族团结教育，使学生认识到各民族应团结友爱；进行国际主义教育，使学生认识到战争给各国人民带来的灾难，渴望世界和平。“教学内容举例及教学建议”说明，见表1。表1具体目标教学内容举例及教学建议1热爱家乡热爱祖国可以通过教材中的《画家乡》、《欢庆》、《国徽》、《一面五星红旗》、《中国石》、《夜莺的歌声》、《梅花魂》、《枣核》、《开国大典》、《圆明园的毁灭》等文章的教学具体加以落实。这类文章一般主题思想鲜明突出，语言表达充满激情。教学中，可以设计情景、创造氛围，让学生产

6、生一种身临其境的感觉，在具体的情景中加深对文章主题的认识；也可以搜集相关资料，拓展学习，体会文章所表达的情感。2有民族自豪感可以通过教材中的《我们成功了》、《赵州桥》、《颐和园》、《孔子拜师》、《长城》、《美丽的集邮册》、《丝绸之路》、《晏子使楚》、《郑和远航》等文章的教学具体加以落实。这类文章讲述内容一般为我国的古人古建或重要历史事件。教学中，可以抓住事件的主要内容，搜集相关资料作为学习的补充；也可以办手抄报或壁报的形式，展现我国人民的智慧，在语文实践活动中提升情感；还可借用多媒体播放介绍名胜古迹声像资料，在播放时教师可以适时地进行引

7、导；或引导学生从作者对具体事物的说明或描写中，去感受作者的情感态度。3树立为建设祖国而奉献力量的志向可以通过教材中的《世界杂交水稻之父》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》、《深山风雪路》、《南沙卫士》等文章的教学具体加以落实。这类文章主题思想突出，讲述内容为新中国的建设者们以及保卫者无私奉献的优秀事迹。这些事迹既具体又十分感人。教学中，可以把握人物的事迹，联系他们对祖国、对人民的贡献，或在世界上的巨大影响，体会文章表露的情感；也可以通过多种途径，如影视作品，了解人物的其他相关事迹，感受人物的人格魅力。4民族统一可以通过教材中的《看雪》、《

8、日月潭》、《跨越海峡的生命桥》、《七子之歌》等文章的教学具体加以落实。这类文章文质兼美，情感充沛，思想鲜明。教学中。可以抓住优美的、生动的语言文字进行朗读，在读中感悟，在读中体验；还可以结合学习内容搜集相关