如何加强农村小学生写作能力的培养

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1、如何加强农村小学生写作能力的培养班级：2006级专科专业：基础教育姓名：杨小宝学号：【摘要】作文是语文教学之中的难点。农村教师应充分利用农村独特的写作资源,通过积累写作素材、革新教学方法、丰富课外活动、强化教学效果等措施,加强农村小学生写作能力的培养。【关键词】农村；小学生；写作；培养作文是学生观察生活、积累生活、表达生活的统一体,是听、说、读、写能力的综合运用,历来为语文教学之中的难点。而小学作文教学在语文教学中基本上处于从属地位。作文教学缺乏周密教学计划和教材,这样导致教师无所适从。农村小学的学生,相对于城市的学生而言,缺乏更多的写作素材,也在一定程度上制约了其写作能力的培

2、养。但是农村作文有其自身的优势和特色,即原始性、生活性、乡土性。只要充分贯彻以“农”为中心,优化作为教学,求真务实,可以取得很好的教学效果,保证作文教学的质量,提高农村学生的素质水平。一、积累写作素材由于运用语言文字的水平有限,农村小学生不一定能完整、准确地表达所观、所思、所念。无写作材料是目前困扰农村学生的普遍难题。针对小学对大自然渴望的特点,教师应经常带着学生认识和了解大自然,从生活中寻找作文素材。在这个方面,农村有着丰富的自然资源和广阔的空间。教师应当鼓励学生多做、多看、多听、多见、多感,并帮助家里干一些力所能力的家务或者农活。在这一过程中,学生不仅能够体验农村生活,积累

3、写作素材,而且可以学习农村丰富的知识底和文化内涵。在教学中,教师可以利用小组讨论或者布置作业等方式,让学生把干活农活的过程和体验写下来。在农忙时节,教师应该亲自带领学生去体验农忙生活。这个时候是积累素材的最佳时机。尤其注重多问,例如：在劳动中,你看到了什么,想到了什么,收获了什么等等问题,以此激发学生的学习积极性,让学生在实践中进行思考。二、革新教学方法《语文课程标准》中指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这就对教师的教学手法提出了更高的要求。作文教学应遵循循序渐进原则,坚持从易到难,从简到繁,逐步提高小学生的写作

4、能力。在教学过程中,教师宜采取“先导后导”的步骤,在学生已积存一定感情认识的基础上,再引导其按照一定的规范进行作文。同时开放写作内容,鼓励学生自主,自愿地选题,将自己对生活的理解和领悟,对事物的看法,对大自然的感受记录下来。从而在保证学生掌握写作方法和技巧的同时,充分尊重学生个性化的发展。同时有条件的农村学校可以借助多媒体和网络进行辅助教学,让学生获得更多的知识,这样可以激发他们的求知欲,提高他们写作的兴趣。作文训练的形式要多样化,把各种题材都融入习作训练之中。另外在评价过程中,教师应淡化等级观念,主要是在写作的基本发法上进行评价。要善于发现作文中的闪光点,对学生的每一个进步都

5、给予鼓励和肯定,增加学生写作的动力。三、丰富课外活动农村学生在认知上与城市孩子之间有着一定的参距。这是由于他们相对见得少,听得少,特别是对新鲜事物知之甚微。在写作时,不可避免的出现无话可说,无话可写的现象。因此,教师应积极组织课外活动,鼓励学生参加。在活动形式上,既可以组织各种兴趣小组,提高学生的口语和书面表达能力,培养协作精神,也可以出版手抄报、黑板报等形式，锻炼学生的动手能力。在活动内容上，应积极地将日常生活融于其中。这些活动的开展都是以发挥学生的特长为导向，丰富学生写作素材为中心。例如，让学生写一篇关于劳动方面的作文，就可以通过组织一次劳动让他们得到亲身体验。这样由于有了

6、明确的写作目的，真正地融入劳动中，在劳动中学习和思考，写出来的作文就显得比较自然。一、强化教学效果教学效果是检验教学工作的最好工具。作文教学的目的不仅仅是为了让学生掌握基本的写作知识和方法。它更注重学生的后续发展能力。写作能力的培养关系到学生今后的学习和工作，是一个人综合素质的重要体现。小学作为基础教育的最前沿，应当培养学生的自我创新能力，激发学生的潜能。在长期的作文教学中,让学生逐步养成写日记,写感想,做读书笔记等的良好习惯。同时教师应定期开展作文评讲,在全班宣读优秀习作,并对优秀学生进行表扬等工作,形成勤作文,爱作文,取乐作文的良好氛围。小学语文教学的目的之一,就是要培养学

7、生的写作能力。下面对如何培养小学生的写作能力谈几点认识。一、阅读教学紧密联系写作阅读教学是作文的基要提高学生的作文能力,阅读是至关重要的。阅读能力提高了,作文能力的提高就有了保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的能力。1、丰富语汇俗话说得好,巧妇难为无米支。学生只掌握握了一定词语的基础上,才能写出自己要说的话来。所以,教师就要加强词语教学,帮助学生不断积累,学会将书本语言,写出自己的文章。因此,在阅读教学过程中,教师必须认真进行字词句的教学,指导学生准确地理解和运用。积累