远程学习者英语学习动机强度制约因素的叙事探究

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1、开放学习2010年11月远程学习者英语学习动机强度制约因素的叙事探究*□龚嵘【摘要】动机强度对远程英语学习起着重要作用。本研究基于“期望×价值”理论以及其他已有研究成果，对三位远程学习者的英语学习与工作经历进行了叙事探究。研究发现：个体学习者的英语学习动机强度是动机取向、成功预期与任务价值评价三项因素联动制约的结果；不同的动机取向诱发不同的学习任务价值评价；学习成功预期与动机取向取决于学习者个体在英语学习体验、师生关系、职业发展经历等多项历史环境因素下所逐步形成的学习能力观与学习过程观。【关键词】远程学习者；学习动机；动机强度；制约因素【中图分类号

2、】G442【文献标识码】B【文章编号】1009—458x（2010）11—0035—06[7][8]变量的复杂关系。高一虹等则进一步揭示了动机研究问题的提出取向与动机强度之间的关系：内在兴趣、个人发展与信息媒介性动机越高，努力程度越高；成绩型动机越远程高等教育规模迅速发展，教育部依据宽进高，努力程度反而越低。[9]严出保质量原则，自2005年起实施大学英语课程全动机的“期望×价值”理论则认为，人们投入国统考，成绩与本科文凭挂钩。随着机考模式的推广任务的努力程度(即动机强度)取决于两项因素的乘及合格标准的提高，学员流失与沉淀率攀升，英语统积：一是对任

3、务成功完成的期望值，即行为个体根据考成为学习者完成学业的“拦路虎”。英语学习不仅过去经验对自己达到目标的概率判断；二是对目标价是知识的长期积累更是技能的自主训练，其学科特点值的认可程度，这取决于个人价值取向、主观态度与进一步凸显了个体学习动机与主观努力程度的核心作个体需求。该理论强调，努力程度是期望与价值的乘用。学习动机对远程学习者自主学习的杠杆作用更是积而非和，二者缺失任何一项，便会导致对任务的拒不言而喻。调查表明，在影响远程学习者完成学业的绝或逃避行为。[1]诸多因素中，个人努力程度与工学矛盾尤为突出；已有研究提示了影响个体努力程度的内在根源：

4、[2]学习动机的内化水平对学习成绩影响显著。而远程动机取向、期望与目标价值。那么，对远程学习者而学习者学习动力不强、直奔文凭、缺乏深层次动机的言，其英语学习动机取向、成功期望值与目标价值会[3]现象已引起普遍关注。远程教育环境下英语学习动表现出什么差异？引起这些差异的内在、历史、环境机研究成为亟待深化的课题。因素是什么？本研究拟对此展开研究，了解这些差异作为一个相当成熟的研究领域，二语学习动机性规律，探寻潜在的动机行为干预策略。测量不仅涉及概念层面的动机类型，如基于社会心理[4]学理论的工具型融合型动机经典两分法；基于自研究设计[5]我决定论的二

5、语学习者不同内化程度的动机水平，如无动机、外生动机(外控调节，内摄调节，认同调一、方法论的思考：为什么叙事节)、内生动机(出于内在兴趣、愉悦感与自主选择)动机作为复杂、多维的动态概念，兼备认知、情等，也关注动机扩展模式下行为层面的注意力、动机感与社会属性，在多种内、外部因素作用下不断发展[6][10]强度(即努力程度)与坚持力维度，以及各维度动机变化，其流变性在远程学习者身上体现得尤为突*基金项目：本研究由华东理工大学网络教育学院研究项目资助(S011103)35DISTANCEEDUCATIONINCHINA开放学习2010年11月出。远程学习者

6、承担学生、职表1英语学习强度测量表员、父母或子女等多重角色，工非常不同意不同意不一定同意非常同意英语学习努力程度描述/零符合/25%符合/50%符合/75%符合/100%符合作背景与生活、学习经历也不尽相同，在工作与统考双重压1分2分3分4分5分1.课程或统考面授与录播课我基本不缺席力环境下，英语学习动机强度2.我有效利用有限的课堂学习时间（不迟到、早退、走神）的制约因素更为复杂多变。因3.我有效利用校方提供的学习资源(教材、教辅资料此，远程学习者对自身动机的及统考模拟系统)或网络资源4.工作之余，每周都主动抽时间自主学习英语认知在很大程度上是经验

7、性的、5.除提交作业外，还登录学习交流平台提问或参与讨论缄默的、模糊的，难以通过问卷6.主动与辅导老师或班主任沟通，咨询学习方法或解决学习困难直白陈述。而叙事探究是理解7.总的来说，我对英语学习付出了不少努力8.对于网上作业与阶段练习，我只是草草应付(甚至经验、解释经验意义的一种方抄袭或复制粘贴)法，可利用叙事的时间性、地9．对于下发的考试辅导资料，只记忆答案不求甚解10.常以工作忙或家务多或基础差为自己找借口，逃点性与互动性三维探究空间，避英语学习通过向前、向后、向内、向外的[11]叙事，了解学习者当前(网院学习体验)、过去(中学远程学习者英语学

8、习心路历程及工作经历)、今后(职业规划)的内外部互动因素对英语学习动机行为的影响。一、Jerry：初二以后就没兴趣了二、叙