素质教育下的古代文学教学

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1、高教论坛2002年12月第6期Dec.2002.No.6HigherEducationForum素质教育下的古代文学教学黄松毅(广西民族学院中文学院,广西南宁530006)摘要:古代文学教学要摆脱“边缘化”的状态,必须改变过分求知的“书斋化”偏向,将培养学生阅读和欣赏古代文学作品的能力作为主要目标,并在全民素质教育中担负起传承传统文化的责任。在总体压缩课时的情况下古代文学教学应减少史论的分量,增加作品选的分量,让学生通过对作品的感受而生发对史论的探讨。关键词:古代文学教学;素质教育;阅读鉴赏;能力培养中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1

2、671-9719(2002)06-0026-02二、古代文学教学与研究的价值与作用的重新定位一、古代文学教学与研究面临的挑战时代向我们提出了新的要求,在外部大环境有所21世纪中国经济的快速发展与体制的转型以及改变的情况下,教学者与研究者首要解决的问题是为全球化浪潮的冲击,给中国的教育体制带来许多变古代文学的教学与研究重新定位。古代文学边缘化化,大学里古代文学的教学与研究不可避免地受到各是时代特点的一种反映,我们应持平和的心态对待,种影响,呈现出一些新的特点,了解这种变化,能给我但同时也不要妄自菲薄,在以经济建设为中心的时们的教学以更开阔的视野。代,作

3、为古代文学的教学与研究者,更应当保持清醒首先,回顾历史,与20世纪80年代之前的状况的头脑与长远的目光,应当认识到这一工作的价值并比较,过去古代文学的教学与研究也曾受到冲击,但非短期见效,它的价值首先在于古代文学是传统文化多与政治革命有关,而现在面临的冲击主要是经济的的一个重要组成部分,古代文学的教学是传承传统文因素。一方面古代文学教学与研究摆脱了对政治的化的一种重要形式,在新世纪的文化建设中它仍是不依附,学术环境有较大改善,形成研究的独立品格。而另一方面,它又失去了曾有的风骚一时的辉煌,以可缺少的精神资源。因为只有民族的才是世界的,而致有人发出“古

4、代文学边缘化”的感叹。这是实情,目最能代表其民族特性的东西就是这个民族的传统文前高校课程的设置随着社会市场的需要不断进行调化。当前随着科技、信息的发展,世界越来越像一个整,古代文学的课程相应有所压缩,而来自就业的压地球村,全球化以及所引发的文化问题日益受到关力也使学生更关注与社会市场相适应的课程,对古代注。一方面,在日常生活中随处可以感受到外国文化文学的兴趣减退,社会上对于人文学科尤其是传统文的深刻影响,不知不觉中传统正在远离,特别是在年化的漠视也使古代文学的教学与研究处于失重状态。轻一代的生活里。而另一方面,社会转型时期各种思其次,针对旧有教育体制

5、的不足,当前提出的素质教想混杂而又缺乏对传统的重新解说,也导致传统中的育观念应如何落实到古代文学的教学实践中去,这些精华无法再生,糟粕则夹杂着时代的矛盾重新泛滥,都是我们必须要面对的问题。因此,在教育观念上,法轮功的流弊正提醒我们对传统文化扬弃的重视。我们首先要明确古代文学的教学与研究的价值与作这两方面的情况都表明任何时代的新文化都必须建用,才能做到有的放矢。立在传统的基础上,才有不断自我创生的能力。因此,古代文学的教学与研究应发挥其负载传统文化的收稿日期:2002-08-30功能,通过教学使年轻一代接受传统文化的熏陶,使作者简介:黄松毅(1972-

6、),女,广西田东人,广西民族学院中文他们的知识建构有传统文化的底蕴,也为传统文化的学院讲师,研究方向:中国古代文学。延续与再生创造条件。其次,当代社会的竞争主要是人才的竞争,为培养适应新世纪的人才,许多国家都26大力推行教育改革,虽然各国教育改革的内容有所不量庞大,变成传统的内容减不下来,又增加了新的内同,但其总的趋势都是培养能够适应未来社会挑战的容,而整个教学时间是固定的,于是产生教学内容与高素质人才。随着我国与世界政治经济联系的日益教学时间的矛盾。另外,新编教材的基本模式实际上加强,如何在新世纪里把握机会,振兴民族,这对我们并未跳出五六十年代文学

7、史的框架,而每一种模式实的教育如何面向未来、面向世界、面向现代化提出了际上产生于某一种理论与方法,所以文学史教学内容更高的要求,因此转变教育观念,大力推行教育改革的改革,不仅仅是增添一些新东西,而是突破旧有模势在必行,而其中心就是进行素质教育。式。王瑶在《上海文论》主持“重写文学史”座谈会上素质教育是相对传统应试教育提出的,它的目的发言,建议“可以大家都来写,写出各种不同文学[1]是改变应试教育中知识面狭窄、适应性不强的缺点,史”,有人认为将来的文学史写作可能会回到刘师以及各阶段教育中普遍存在的过分求知,忽略求善求培写的《中古文学史》那种模式,不管是

8、何种模式,关美、全面发展的倾向,而古代文学的教学与研究本身键的一点似乎被忽略了:即对新文学史的探讨只局限的特