关于减少英语专业学生写作中语法错误行动研究——以安阳师范学院英语专业学生为例

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1、ACKNOWLEDGEMENTSAtthemomentofthecompletionofthethesis，1wouldliketoexpressmysinceregratitudetomanypeople．Withouttheirsupportandhelp，theresearchwouldn’thavebeenpossible．Firstandforemost，1wouldliketoextendmysincerethankstOmysupervisor,Prof．WangCaiqinDuringthethree—year’Slearningperiod，itisProf．

2、WangCaiqinwhocaredaboutmeandhelpedmealotwithmystudy．Inthewholeprocessoftheresearch，shealwaysguidedmewithgreatpatienceandgavemesomevaluablesuggestionsandcommentsonthechoiceofthetopic，thecollectionofdata,andthedesignandreviseofthethesis，etc．I'mproudtohavesuchaseriousandconscientiousteachehwhos

3、einstructionmakesmebenefitalotallmylife．Besides，thefactthatshesparesnoefforttopursueherowncareeranddreamwillspurmethroughmylife．Secondly,1amindebtedtoalltheteacherswhogavemelecturesduringmygraduatestudysuchasProf．LiWenzhong，Prof．DuanmuQingyi，Prof．LiSuzhi，Prof．WuYimin，Prof．LiangXiaodong．Under

4、theirguidance，myhorizonhasbeenbroadenedandmyattitudetowardslifehasbecomemoreactive．Mostimportantly,allthecoursesenrichmyknowledgeandthinking．Furthermore，1wishtoexpressmygratitudetomyclassmate，WangMao，whoprovidedmewiththeresearchsiteandsubjectswhichmademyresearchcometoareality．Lastbutnotleast

5、，mydeepgratitudegoestomyparents，especiallytOmymother,whosesupportandencouragementbothinlifeandinspiritaccompaniedmetilltheendofthethesis．摘要高等学校英语专业教学大纲(2004)对2l世纪英语专业学生的教学要求之一就是培养学生扎实的英语语言综合运用能力。作为教学要求之一的英语写作，集词汇和语法知识运用于一体，能够客观反映学生运用语言的综合能力。书面英语不像口语那么随意，语句必须符合语法，自然通顺。然而，通过分析学生的英语作文，不难发现，学生的英

6、语作文中存在大量的语法错误。因此，提出运用错误分析理论的知识来明确学生在英语写作中经常犯的语法错误，并且寻找其原因，然后根据原因试图找到一些对应的教学策略来纠正这些错误。为了解决上述问题，提高学生的写作能力，笔者实施了这次行动研究。首先，本研究以安阳师范学院2011级英语专业本科二年级四班学生为研究对象，分析学生的200篇英语作文和40份问卷，旨在了解学生频度较高的语法错误以及错误原因。此后，基于最初的问卷分析也了解到学生在语法错误纠正过程中的需求。然后，运用教学实验的方法指导学生纠正那些反复出现的错误。在15周的教学实验过程中，本文作者使用了语法补讲，同伴纠正，自我纠正和教师

7、纠正的结合，和错误代码的间接纠正，并且于第1周，第7周，第15周进行了专业四级写作模拟测试，其目的是了解这种教学方法是否对减少语法错误有帮助。结果显示，这种教学方法不仅能有效减少学生写作中出现的语法错误，而且通过各种教学活动也增强了学生之间的情感联系。研究结果表明：首先，英语专业学生写作中出现频度较高的语法错误主要为以下几方面：词素错误，短语错误，连词错误，句法错误，标点符号错误。其次，产生这些错误的主要原因有：语际因素中的母语负迁移，语内因素中的过渡泛化，学生粗心，诱导错误等。最后，语法知