元认知策略干预下的大学英语阅读教学研究——以宁夏师范学院非英语专业学生为例

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1、分类号：Ｇ４密级：公开《兴Ａ絲乂＃硕±学位论文滅目：竞认姑绝胳子预下的女樂费谣巧健教举研究—宁戚啼苑学晓非巧巧专业学生为例姓名：ｍｍｍ学号：Ｙ１２１１４０２３１学换：外巧巧学巧专化：臟与Ａ举论研巧方向，觀教学论导腑扣值做巧二〇—五年五月－－－ｎ乂Ｍｅｔａｃｏｇｉｔｉｖｅｓｔｒａ化ｇｙｉｎｔｅｒｖｅｎｅｄＥｍｐｉｒｉｃａｌＳｔｕｄｙｏｎＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈＲｅａｄｉｎｇＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ：ｗｉｔｈ－ｘ化ｅＮｏｎＥｎｇｌ

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3、解西北民族大学有关保存、使用学位论文的规定，同意学校保存或向国家有关部口或机构送交论文的纸质版和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权西北民族大学可１＾将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可Ｗ采用任何复制手段保存和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该一论文直接相关的学术论文或成果时，第署名单位仍然为西北民族大学。保密论文在解密后应遵守此规定＼＾心呼ｂ吟、：严论文作者签名；奔喪旅、导师签乐咕期竹气今原创性声本人郑重声明：本人所呈交的学位论文，是在导师的指导下独立

4、进行研究所取得的成果。学位论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均己明确注明出处。除文中已经注明引用的内。对容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果本文的研究成果做出重要贡献的个人和集体，均已在文中Ｗ明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。口年＾同义＾自论文作者签名：舉旅、日期：文．泰１摘要一对于外语学习者而言，阅读是有效地获取语言输入的基本技能之。同时，由于外语学习者练习使用外语的机会与时间的不足，阅读也成了其进行外语练习一的，对于非英语专业的大学生来

5、说更是如此种主要方法。鉴于阅读在外语学习中的重要性，，为了实现阅读目的外语学习者必须具备阅读前的计划制定能力，阅读过程的自我监控能力，运用和调节策略解决问题的能力，化及对阅读过程的自我评价能力。本研究选择了元认知策略作为研究维度，在大学英语教学中对非英语专业本科生进行结合元认知策略培训的英语阅读教学的实验干预，就元认一。知策略培训对学生英语阅读效果的影响加探讨元认知策略，作为种島层次的执行策略，然而，，运用于大学英语阀读中的必要性是显而易见的有关英语阅读中策略的使用，特别是元认知策略方面的实证研究还不够充足

6、，有待外语工作一）者的进步研究（文秋芳，王立菲，２００４。本文试图通过实验来研究元认知策略对非英语专业大学生英语阅读效果的１影响。具体的研究问题为：（）非英语专业学生在英语阅读中元认知策略的使用？２）情况如何（元认知策略培训是否有利于提高非英语专业学生的英语阅读能力？研究中使用的具体研究方法包括元认知策略问卷调查、两次大学英语阅读测试、非结构型访谈和ＳＰＳＳ数据分析。在实验过程中，控制班采取常规的大学英。语阅读教学，而实验班的大学英语阅读教学中顯入了元认知策略的培训干预实验结束后，对所得信息和数据进行

7、了分析，结果表明，元认知策略训练能有效地、提高学生的阅读效果，同时证实了学生策略使用频率得到増强，学生自主计划监控及评评价阅读活动的意识也有所提高。总体来说，对子非英语专业大学生，教师在教学过程中要更多地关注元认知策略在英语阅读中的积极作用，有意识的培养学生的元认知策略意识，通过具体的、长期的元认知策略阅读实践来引导学生养成计划、自我监控、策略调节、和自我评价等策略使用习惯，从而有效地提高学生的英语阅读能力。关键词：元认知策略，英语阅读，元认知策略培训，效果ＩＩＡｂｓｂａｄ＊Ｒｅａｄｉｔｂｉ

8、ｉｌｌｉｉｌａｎ！ｅａｍｅｒｔｆｉｌａｎｕａｉｎｇｓｏｎｅｏｆｍｏｓａｓｃｓｋｓｆｏｒａｆｏｅｇｎｇｕａｇｅｏｇｅｔｅｅｃｔｖｅｇｇｅｉｎｐｕｔ，ａｎｄｉｔｉｓａｌｓｏａｎｉｍｐ