条件知识 核心素养视域下知识教学的关键

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1、教育评论／２０１８年第７期条件知识：核心素养视域下知识教学的关键●程岭摘要核心素养的推出呼吁教学活动重视条件知识。条件知识主要包括方法知识、思想知识和工具知识。条件知识不同于显性的学科本位知识，其虽然属于隐性知识，但具有知识联络、知识整合、知识内化、思维提升、维护教学等不可替代的作用，是培育学生核心素养的关键知识。关键词条件知识；核心素养；教学旨趣作者程岭，江苏师范大学教育科学学院副教授、博士（江苏徐州２２１１１６）一、核心素养知识取向件知识指促进学生快速学习、灵活掌握学科本位知核心素养是知识、态度和

2、技能的归整与融合，识时必须依赖的方法、思想、工具等，即是促进学知识、能力与态度具有等量齐观的价值和地位。当生学习学科本位知识的工具性、条件性知识。从知然，重视知识教学不等于固守知识本位，而是要以识分类视角探寻，其与程序性知识和策略性知识关之为基助学生在能力和态度上全面提升，彰显科学系较为密切，包含了部分程序性知识（含怎么做部品性、批判精神、创新态度和思维品质。就知识教分，不含做什么层面）和全部策略性知识。为更清学而论，核心素养教学要求突破传统教学侧重“知晰明确地描摹条件知识，下面以数学学科为例，对识理

3、解”的羁绊，突破碎片化、浅表化和专制化的其条件知识进行举例发凡。［１］阻隔，走向知识理解、知识迁移和知识创新，要（一）方法知识求知识教学突破表象主义知识观的窠臼，突破学科小学数学（苏教版）一年级上册前几章的内容本位知识的壁垒，通过批判、抽象、创新重构知是“比一比”“数一数”和“分一分”。此内容蕴含识，发挥课堂教学（知识）谱系构建、融会贯通和丰富的数学方法知识：“比一比”蕴含比较法，“数转识成智的强大效能，从知识学习走向知识创一数”蕴含观察法，“分一分”蕴含分类法。教材［２］生。在课堂教学中能够发挥超强

4、功能的知识，不还常见“猜一猜”（猜想法）、“填一填”（推导法）、是显性的学科本位知识，而是隐匿其背后，既能使“画一画”（图示法）、“折一折”（发现法）、“拼一学生快速掌握学科本位知识，又能使学生能力和态拼”（构造法）等童趣化教学模块。诸类模块既是度得到快速提高的具有较强活性和能量条件知识。为了顺应儿童认知发展规律，激发学生探究兴趣，二、条件知识内涵发微又是潜在地启示教师数学学习的目的不仅是让学生条件性知识是教师知识的基础元素，是促进教学会基本数学运算，掌握基本的运算法则，熟练基师教育教学及开展教学研究

5、的基础知识。本文的条本运算规律，获取正确的运算结果，更重要的是让３３学生学会常规的数学方法。从学生发展的视角来辑思维、正向／逆向思维、直线／辩证思维和聚合／看，掌握多样灵活的数学方法比熟练运用公式、正发散思维等十余组两两相对的思维模式。掌握这些确获得结果更重要，也更有引领和教育意义。思维理论并不难，难在教师是否勇于潜心关注、敢对小学数学教材（苏教版）进行统计后发现，于开拓，并把这些思维模式渗透到课堂教学中。其所涵盖的方法多达百种，其常用方法亦有四十余（三）工具知识种，主要包括观察法、比较法、分类法、假

6、设法、较常见的数学工具有数学定理、公理、定则、赋值法、猜想法、估算法等。这些方法既能帮助学法则、公式以及参数表，已成为数学知识的基本板生高效地接触知识、吸收知识、领会知识、内化知块，可以划归为数学本位知识的范畴。本文的工具识和整合知识，又能帮助学生应用所学知识灵活地知识指协助学习数学基本知识的工具知识，其主要发现、提出、分析与解决问题，是滋养学生核心素包括语言工具和图式工具两种类型。养的关键，是塑造学生数学“四能”的重要桥梁，１．语言工具具有数学本位知识不可企及的作用。语言工具主要包括帮助学生领会、练

7、习、识（二）思想知识记、运用以及培养习惯、塑成素养的儿歌、诗歌、数学思想是“四基”的重要模块。数学思想由数来宝、顺口溜等，可统称为口诀。这些口诀包括于概括性较强、抽象度较高、思辨性较深，在学习习惯口诀和学科知识口诀两类。学习习惯口诀《２０１１版小学数学新课程标准》（简称《新课标》）指通用于指导学生学习、提醒学生注意的口诀。颁布前，并未得到一线教师的足够重视。值得高兴如，江苏省某小学针对学生数学学习习惯培养而让的是，有些省市在新课程改革前已经把数学思想作学生通过集体讨论编制了如下口诀（节选）。为重要的知

8、识模块纳入课程体系当中，并取得了良交流预习通读细读最基础，多思多虑明题意；好的教学效果。如，上海学生在ＰＩＳＡ测试中多次标圈划线结合用，问题不懂问积极；主要内容要归折桂，与其在数学教学中强调数学思想、数学方法纳，课中尽力去解答；针对纲领有目的，课外资料不无关系。对ＰＩＳＡ测试纵向分析发现，近年来西勤收集。方国家与中国的差距在逐步缩小，与它们对以数学其实，任何一节课的内容都可以编制成口诀。思想为核心的数学能力逐步重视有密切关系。如，有理数乘方的内容可以凝练