新课改背景下信息技术课堂作业的设计与评价

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1、第18卷现代教育技术Vol.182008年第7期ModernEducationalTechnologyNo.72008新课改背景下信息技术课堂作业的设计与评价12丁芳周剑辉（1．浙江师范大学附属中学（金华二中），浙江金华321004；2．浙江师范大学，浙江金华321004）【摘要】课堂作业设计和评价是信息技术教学过程中的一个重要环节，也是新课程改革的重要部分。文章就新课改下对信息技术课堂作业的设计和评价的认识，以及相关的一些探索和尝试进行了总结和阐述。【关键词】新课改；信息技术；作业设计；评价标准【中图分类号】G424【文献标识码】B【论文

2、编号】1009—8097(2008)07—0046—04新课程倡导自主合作探究的学习方式，而作业在这中间业，但这个作业的质量和效果却差强人意，很多学生都只是担任了重要角色。在新课程改革的理念下，作业设计与评价应付了事。而新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中，学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。由此学习者成为学习活动的主体

3、。所以要使学习者真正成为学习可见，在新课改下作业设计与评价的地位更加突出，关注作活动的主体，应从学生的兴趣着手，找对适合他们口味的作业的设计与评价尤为重要。业形式，设计多种方式，让学生从作业中获得愉悦和成功，做到学以致用。为此，笔者尝试了以下几种作业方式：信息技术作为一门新兴的学科，它的作业和其他学科的1游戏式作业作业有些不同，主要以课堂作业为主，一般需要学生上机完游戏是很多学生喜爱的活动。因此设计形式活泼、富有成（包括基础题和操作题），所以如何让学生在充满诱惑的电趣味的游戏式作业，将所学的知识蕴涵于游戏中,是学生喜欢脑前面能够认真的完成作

4、业，这无疑是把握信息技术课堂教的一种作业形式，也是培养学生实践能力、创新意识、创新学的难点。同时，在信息技术教学中，学生在个性、认知水能力的一种好办法。平、学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，所以作业设计就信息技术选修模块中的《算法与程序设计》，对于初学者更显得重要，它要求教师对学生现有的知识水平和能力结构来讲比较枯燥和难学。如何让这些算法和程序生动起来，让进行科学的分析研究，寻求创新，并设计多样化、多元化、学生在完成作业的时候不再觉得乏味，游戏式的作业不乏是多层次的作业，从而致力于调动学生的学习主动性和积极性，最佳选择之一。比如在讲解控件工

5、具箱中的滚动条时，将知激发学生的自主参与，促进学生素质的个性化发展。识点蕴涵于“变化匹诺曹的鼻子”的例子中：随着滚动条的“科学设计与有效实施信息技术教学评价”是《普通高移动，匹诺曹的鼻子会变长或缩短。在本次课的课堂作业设中新课程教师研修手册——技术课程标准研修》一书中的一置中，让学生完成类似“变化匹诺曹的鼻子”的作品。在最[1]个主要专题。本文就作者学习这个专题后，结合课堂教学的后的作业中发现，学生完成作业的积极性非常高，有“清痘实践，对信息技术课堂作业的设计和评价进行了一些初步的洁面乳”的游戏（如图1所示，青蛙脸上的痘痘会随着滚动探索。条

6、的移动而变大或变小），爱心天使（如图2，爱心会随着滚一信息技术课堂作业的设计动条的移动上下跳动），变化的灯光（光照范围和光圈大小会随着滚动条的移动变大或变小）等作品。由此可见，此类游为使学生能够较好完成课堂作业，笔者曾使用过多种方戏式作业能激发学生自主参与，促进其个性化发展，并在作法，比如切断网络，在这种硬性规定下，学生基本能完成作业中获得愉悦和满足。——————————收稿日期：2008年5月4日46所学知识，又可基于理论进行创造性思维的作业，有效地培养了学生的创新意识和创新能力。3操作实践式作业实践性作业是“学以致用”的最好注解，学生在

7、自己探索研究的过程中，提出解决现实问题的方法及策略，在巩固知识的同时，让学生逐步学会提出问题、分析问题和解决问题的方法和能力。比如在《算法与程序设计》教学中，让学生针对具体的实际问题设计算法，编写程序，调试结果。只有学生自己实践操作过，才能对算法与程序有一个真正的理解。例如在“if选择分支结构”的课堂作业中设计诸如请解释选择语句的意图1“清痘洁面乳”图示思；请写出if的语句结构等的作业。显然，这样的作业，学生或许只会去死记，根本没有真正意义上的理解。若设计为：某超市为了促销，规定购物不足50元的，按原价付款，超出50元不足100元的，超出部

8、分打九折，超过100元的，超出部分打八折，请你帮忙为超市收银员设计一个程序。这种联系实际的问题，不仅将所学的知识运用于实际生活中，使之加深对知识点的理解，同时更能激发学生学习的积