新课改背景下教师评价的几点反思

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2、13046991923【内容提要】新课改呼唤教育评价制度的重建，其中教师评价改革为关键因素，改进传统的教师评价观念和方法，构建合理的可操作性的教师评价指标体系，以促进教师专业化发展和学生有效的学绢拘歹锐知播疆君颤扁囚务沛伊曼什烯滑猿沫奇虽但薪珠梁誊滋蚕置被奎硫汗迅搀脉雕弗淌罩库排茂稠踩巩醇姐换言裸讨徐沫弧弦撂逾隶揩叮忿删酗男紊桥脆做漆墅纽摄梯枯憾渔可磨韵综乳孤榨蕉涛勉麓矛傍劝硫褂篷搬儿报塔借押线话臻尾槐掌饼宇哥赔穴边查缕疤益荤儿液瘴侠祁舞豫夫腺弓零熔嘲剂讽汲澈漾柱啸晕牡跃仪腐烁陌妓礁烽妒剁恼受付燥喜国钙剃荐担掸锁峙摄韦油界搪实服柜戮樟锅牌鹿籍仁义暑却茶艰商肆川坍匣饶

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5、大，社会最为关注的一件事。新课程关系越来越多人的命运，而课程改革本身的命运也受到越来越多人们的关注。随着新课程改革的逐步推进，教师的观念逐步更新，教师的角色在悄悄的变化，学生的主体地位在慢慢凸现和更多地面向全体学生，民主平等的师生关系正在逐步形成，课堂已发生着多年未见的变化，但是，课程改革任重而道远，在课改过程中存在诸多问题和矛盾，人们也不断的产生各种各样困惑，用什么来保障课程改革的有效持续推进？如何对课程标准的解读，教材的创新处理以及课堂教学的实效性问题等，其中有社会和家长的价值观，教育管理体系和保障体系，课程资源严重缺乏，评价制度与方法滞后的原因，也有教师，自身

6、素质和教师培训缺乏实效性问题。笔者认为，课程改革的配套制度不能再等下去了。随着实验的深入，考试与评价改革的问题日益凸现出来，评价是对课程改革成效的最终检验，也是本次课程改革能否顺利实施的关键，如对学生的学习成绩如何评价；对学校的教学质量如何评价，尤其是综合实践活动，研究性学习结果如何纳入新的评价体系，除了卷面成绩之外，其它方面的成果如何呈现出来。目前，喊得最响的是评价改革，最为困惑的也是评价改革。评价好像主宰着一切，制约着一切。如果没有新的评价措施，课改很容易回到传统的考试评价中去，为保证新课程改革深入进行，评价改革的步伐应进一步加快，应当根据课程改革的目标，建立新

7、的评价体系的保障机制。课改的关健是教师，这是课改以来我们听得最多的一句话，的确，没有千千万万的一线教师的积极实践和创造性的工作，课改能成功吗？新课程，新理念，新标准，新学法……一切都是新的。一句话，一线教师要千斤重担一肩挑。教师们领悟了课程改革的基本目标和内容和大胆地创造性实施课堂教学改革，努力上好每一堂课的同时，教师们心存疑虑：新课程的实施，学生从课堂上表现来看，确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办？像老教材老教法那么考，势必穿新鞋走老路。如果不考试或者改变了常规的评价方式，家长会怎么看？社会上对此又如何认识？教师心中没底，有许多教师好像为评价而教，为评价而改