打磨教学新亮点的教研4

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1、打磨教学新亮点的教研教研是什么？我们自己粗浅的认识：教就是指教学，研就是指研究，教研就是研究教学。搞好教研就是要搞好教学研究。搞好教研活动就是研究出一种适合自己的，切实可行的好的教学方式。只有为学生的发展而进行的教研才能充分体现出教研的重要性,只有为学生的发展而进行的教研才能更好的促进学生的发展。而生物课是一门自然科学课，初中阶段它比较特殊，不像语数外那样受重视，这就会使我们的教学难度很大。而且我们组三个人，大都是“半路出家”，因此，要上好生物课就更难了。但我们知道到：难是一种挑战，也是一种机遇。我们紧紧把握这条永不更

2、改的哲理，通过共同努力，取得的成绩也是显而易见的：七年级的上学期的期中检测，我们比二中和三中平均高16分，寒假测试我们取得了全县第一的好成绩，下学期的期中检测我们比二中和三中平均分高9分多，而且我们九个班的平均成绩相差不到5分。这些成绩的取得如果没有我们组内的和谐就不会有这么高效；如果没有教研这个保驾护航的法宝，就不会有现在的成就。教师的职责就是教书育人，而怎样把书本中的知识更好的教给学生，怎样更好的把学生培养成才，就成为我们教研的重中之重。我们组的教研活动内容很广、形式多样、关于教研备课的环节、作业的设计与批改、业务

3、、政治的学习都是统一的，我就不一一介绍了，在这我重点介绍我们在授课中是如何采他人之石，扬长避短，逐渐打磨出适合自己教学的教研特色。以下是我们的几点不成熟的才方法，我总结一下，与大家共勉，1：教研授课模式教改的走势让越来越多的教学模式过于形式，让老师的拿来主义运用的轻车熟路。其实，我认为：教育有法，教无定法，贵在得法，至法无法。就像我们脚下的鞋子，无论贵贱好坏，只要穿在脚上合适舒服就是最好的，我们的上课也是，无论怎样，只要能提起学生的精气神，让学生有我要学的欲望，就是上好课的最佳方法。其实，在教学中用实物和实验等教具有时

4、要比用多媒体的效果更好，生物课知识来源与生活，教学中发挥学生的集体智慧要比老师唱独角戏更精彩，生物课的知识又用于生活，教学中用学生讲比老师更能挑动学生的兴趣，而即墨28中的课型，小组讨论的课型以及多媒体教学等等这些教学新模式又给我们做教师的提供了许多学习的平台。我们组在教研中不断吸取长处，剔除糟粕。所以我们授课的原则是：能动真的不用假的，能动手的不用动眼的，能动眼的不用动耳。比如：讲安全用药常识时，我让学生自己收集一些药盒和药品说明书，然后在课堂上让家里开药店马瑶同学就她所知道的知识和同学们讲讲。再让父母是医生或护士的

5、同学回家先向父母请教有关知识，再在课堂上和同学分享。让学生教学生。讲眼球的结构时，我们根本就不用多媒体，而是直接给每桌一个眼球模型，让他们研究眼球的结构模型就象研究自己的眼睛一样。再讲急救的方法———人工呼吸和胸外心脏挤压时，我课前先让女同学回家准备布娃娃，男同学准备奥特曼。然后让学生根据课本，自行演练，对着自己手中的布娃娃和奥特曼做人工呼吸和胸外心脏挤压。学生边做边说，知识在无形中就掌握了。2、教研如何备课我们的教研是随时随地的，而不仅仅是局限在教研时间内。每周在教研时间内，我们先针对本周要讲的三课时做一个大致的规划

6、：三人轮换做支持人，主持的即是主备人，主备的先把他打算怎样讲述这三课时，说出其中的重难点。其余的我们三人各抒己见，进行精备。如：生物教学中的图示较多，考试时非选择题基本是填图式填空，对于课本中出现的图我们三人通常是逐条逐句的分析，对于探究题，我们重点是教研如何举一反三，让学生掌握做这类题的技巧。而且每次教研都要有新亮点即都有不同的收获，那就是让我们组的每位老师把她在本周内在授课过程中遇到的教学案例说说。比如说：某位老师今天上课时遇到了某个突发事件，她是怎样处理的。再比如：今天我在讲某个题时，学生出现某种新奇的疑问，然后

7、再考虑有没有必要在其他班级说说这种情况。还比如：我今天在讲某个环节时，突然用到了某句话或穿插了某个故事或讲了某个笑活，让学生赏心悦目了，组内一说，其他老师在讲课时，自然而然就会运用上等等。3、教研听课评价俗话说：一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。我们教师授课更是如此，如果长期封闭自己，不去听取别人的授课经验及精彩之处，就会把自己锁定在一个曲颈瓶内成为井底之蛙。所以我们组经常组织听课，不仅听同学科老师的课，也听其他学科老师的课，这样，不但汲取自己在知识上的拓展，而且打破同学科固定的授课模式。如：上个礼拜，我们组集体听了幕丽

8、丽老师的历史课，受益匪浅，感触最深的是她对课堂的驾驭能力非常强。针对这节课我们组每个人都进行评价和自我评价。评价别人的上课的优点，评价自己上课的不足。如王海梅老师举得例子，他们班的于青同学起来读一段文字，语速特别快，我们根本听不清，针对这种情况，幕老师的评论是：你读的很流利，流利的我一句也没听懂。当时在课堂上学生和老师都笑了。课堂