化学实验教学的新亮点

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2、统的...而且可以避免人为误差的干扰,还可以减少计算的繁琐.参考文献[1]阮方来,熊言林....啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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4、技术的应用张彩霞﹡Caixia_chang@qq.com胡志刚（福建师范大学福州350007）摘要本文分析了化学实验教学现状，引入了手持技术的概念和特点，介绍了手持技术在化学实验教学中的应用，为解决化学实验教学困境，提供了一种切实可行的新方法，是化学实验教学是新亮点。关键词手持技术化学实验教学1化学实验教学现状化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生获取化学知识、形成化学概念、进行知识创新的重要手段．也是培养学生的科学兴趣、科学态度的重要途径，是学生进行科学探究的主要方式。统观我国的中学化学实验教学，由于受各种因素的限制，普遍存在如下特点：1.1“重讲轻做”尽管现在已经进入又一

5、轮的新课改时期，但为了应付高考，很多学校自行增加语文、数学、英语的课时，化学的课时一周一般也就3课时，实验又比较耗时间，用讲能讲清楚的就不做，要做的实验为了缩短时间，避免出现意外，在实验前老师把实验步骤、注意事项讲解得清清楚楚，还规定了一个较短的时间。这样学生的动手操作和和思考的时间很少，实验中出现的问题得不到充分思考与讨论。加上新教材对实验没有具体要求，分散到各个栏目中。以苏教版必修1、2为例，将化学实验分散到如活动与探究、观察与思考、交流与讨论、信息提示、调查研究、化学史话等各个栏目中。[1]许多教师觉得很多实验，学生做与不做对考试成绩影响不大，为了节省时间就能不做就不做了

6、。1.2“重演示轻探究”验证性的演示实验仍是实验教学的主要形式。实验前教师明确讲清有关的新知识，然后进行实验演示。它把一些既成事实的原理、概念、定律、物质的化学性质等传授给学生，并验证正确无误，促使学生掌握这些知识，并形成运用这些知识解题的能力。但也有很多老师明白中学化学的实验教学可以设计成学生自主探究实验，也有很多学校确实做了，也收到比较理想的教学效果，但是花费是时间太长，实验过程课堂不容易调控，而且迫于进度和课时的压力不得已而甚少用之。1.3“重技术轻功能”过去，在实验教学改革中，主要精力用在研究实验技术，使教师掌握实验技术，具备扎实的教学基本功方面。如通过实验教学使学生记

7、住实验步骤，熟知每一步实验的操作，但是却忽略了实验教学原本的功能。实验教学主要目的在于培养学生学会分析问题和解决问题的综合思维能力，也就是说更注重的是思维的训练和能力的培养，发展学生智慧，培养学生的创新精神及创造能力。从心理学方面分析，化学实验所产生的各种现象和问题，很容易使学生的大脑思维紧张地活动起来，产生各种想象、假设和推理。所以这就有利于教师有选择地给予积极正确的指导，帮助学生完成创造性思维的全过程。使学生在学习化学知识、操作化学实验的过程中．在创造能力和逻辑思维能力方面得到锻炼和培养