打磨优秀教学设计

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1、打磨优秀教学设计　　　　打磨优秀教学设计设计打磨优秀教学设计是为了教师指导学生更好进入学习的状态打磨优秀教学设计的内容分享给大家　　　　教学目标：　　　　1、学生借助拼音读准要求认识的9个汉字　　　　2、教师指导学生借助字理识字的方法加深理解并正确识记要求认识的9个汉字　　　　3、联系上下文在语境中帮助学生理解如下字和词语：骄傲、光滑、破碎、攒、道歉、顿时　　　　4、在理解字词的基础上初步读懂课文体会文章中“我”的情感变化　　　　教学过程：　　　　一、谈话导入新课　　　　1、老师板书“骄傲”同学们说一说自己有什么值得骄傲的事　　　　2、导入新课：有一位老

2、奶奶为一个小男孩骄傲这是为什么呢今天咱们就一起来学习第22课我为你骄傲板书补充完课题：我为你骄傲　　　　二、初读课文读准生字整体感知课文内容　　　　1、学生自读课文标出自然段用不同符号圈出要求认识的字和要求会写的生字所在的词语借助拼音读准字音　　　　2、小组合作检查认读汉字情况交流以前熟悉的生字的识字方法　　　　3、请同学读一读勾出的词语和词语所在的句子　　　　4、课件出示带有要求识记的生字和词语并用彩色突出请同学分组读检查小组内借助拼音识字情况　　　　三、随文识字理解字词体会小男孩情感变化　　　　1、学生自由读第一自然段找出故事发生的时间、地点、人物说

3、一说些句子和词语表现了作者样的心情（板书：开心）　　　　2、男、女生分组读文章的第2、3自然段随文识字义“滑、玻璃、碎”引导学生体会“我”的感情变化A、课件出示句子：我拾起一块光滑的小石头把它扔了出去重点分析“滑”字特点三点水表示水或者油脂类的液体小儿歌“水边有骨头摸着光溜溜”帮助学生记忆并理解“光滑”就是表面光、平光溜溜的课件出示光滑的石头和粗糙的石头对比让学生说一说看到一种石头什么心情体会文中“光滑”表面上是形容石头的特点其实这里在也表达孩子们当时非常爽快的心情B、课件出示句子：“我们听到玻璃破碎的声音就像兔子一样飞快地逃走了”并配声音玻璃破碎的声音

4、突出彩色字“玻璃”“破碎”“玻璃”都是形声字不再多讲重点分析“破碎”“碎”左右结构小故事分析“碎”：两个人站在十字架上碰到一块石头就碎了帮助孩子识记“碎”玻璃破碎后孩子们做了什么为什么这样做让孩子们朗读体会害怕的心情以读促讲）（板书：像兔子一样飞快地逃走）　　　　3.学习第四自然段体会小男孩的不自在　　　　抓住词语“往常”我们表面上都和往常一样可越是和“往常”一样“我”越觉得心里不自在孩子们朗读体会这种不自在的心情（板书：不自在）　　　　4、学习第五、六自然段随文识字“攒、歉、顿”学生分段读五、六自然段说一说作者后来是做的请同学分析“攒”字形声字积聚这里

5、是把送报纸的钱积聚起来再联系生活你们“攒”过东西要想“攒”一些东西容易通过自己的分析思考体会“攒”的不容易攒的的东西都是宝贝珍贵有用的东西需要克服自己现在想用的欲望进一步体会小作者把送报纸的一点收入积聚了三个星期这七美元积攒的不容易　　　　（教师可以结合学生回答指点、引导答案不看、固定只要结合字的结构想象合理就行形声字用自己的双手一点一点的积聚右边指一有宝贝就先存起来一有宝贝就先存起来）学生分析：既然这么不容易小作者为什么还要这么做呢分析小作者坚持的原因体会他的内心世界（为了为自己弥补自己犯得错误寻求内心的安宁这是精神动力体会小作者承担自己责任的行为表现

6、）　　　　C、引导语：钱攒够了小作者做的呢课件出示句子1：我把钱和一张便条装进信封在便条上向老奶奶说明了事情的经过并真诚地向她道歉重点分析“道歉”的“歉”形声字从造字的角度说是收成不好心中叹息左半部分是收成右半部分是心情不好道歉做错事了表达对不住别人的心情道歉本身也是行为表达着小作者的内心世界——犯了错误改正错误的行为表现和情感课件出示句子2：一直等到天黑我才悄悄地来到老奶奶的家门前把信封投到她家的信箱里我心里顿时感到一阵轻松①分析“我”为什么要等到天黑又为什么要悄悄的　　　　交流体会：承认错误是需要很大的勇气的作者不好意思当面承认自己的错误②“我”为什

7、么会“顿时轻松”分析“顿”字左边“屯”是向下扎根右边“页”表示头这里就是磕头顿时就是磕一个头那么点功夫跟轻松联系起来重点强调就是一下子就轻松了为什么呢因为还了钱道了歉所以“顿时轻松”（板书：顿时轻松）　　　　四、小结：　　　　孩子们一块玻璃牵动着小男孩的心那么老奶奶为什么说：“我为你骄傲”下节课我们继续学习