小课题研究物理教学的新亮点

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1、小课题研究——物理教学的新亮点内容摘要：探究性学习是新课程标准中强调的学习方式，而“物理小课题研究”是探究性学习的重要方式，“物理小课题研究”丰富了课外实践活动的内容。作者根据开展“物理小课题研究”活动实践经验，介绍“物理小课题研究”的组织方式、实施过程和活动特点，阐述“物理小课题研究”的意义和功能，分析教师在“物理小课题研究”中的角色和作用，提出开展“物理小课题研究”活动的建议。关键词：物理课题课外实践创新能力在目前物理教学中，大多教师比较重视物理知识、规律的课堂教学，而往往忽视培养物理方法和提高实践能力。

2、学生也是以接受性学习为主，很少开展探究活动。2003年颁布的《普通高中物理课程标准》，对科学探究的要素和科学探究及物理实验能力的基本要求作出了明确的说明，并且在各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验,这为新课程标准下的物理教学模式作出了明确的导向。从2001年开始，我们开展了系统性的“物理小课题研究”活动，取得了一些实践经验。一、“物理小课题研究”活动的组织和实施“物理小课题研究”活动可分为选题、立项、研究、结题四个环节。1、“物理小课题研究”的选题开展“物理小课题研究”活动，选题是第一步。我们分析学

3、生提出的课题，根据这些课题的来源进行分类，供开展“物理小课题研究”活动，指导学生选题时参考。课题来源课题课题特点⑴日常生活①高压锅的汽哪里来②保温瓶的保温性能研究③影响高压锅温度的因素④怎样减少冰箱的耗电量⑤不同功率的电热水器烧开水的研究课题具有浓郁的生活气息，需要学生热爱生活，细心观察、善于发现问题，这类课题的使用性较强，教育功能明显。⑵实践活动①塑料大棚与温室效应②骑车时受到的阻力研究③太阳能的功率测定与利用④齿轮的组合与自行车的速度课题来自于学习或社会活动，需要学生有敏感的洞察力，较强的解决问题的欲望，

4、实际意义较大。⑶课堂学习①荡秋千时的功能问题②圆周运动时的安全问题③完全失重状态下的奇异现象④蹦极运动中的动力学原理及能量关系⑤弧圈球、香蕉球、飘球中的物理原理课题来源于教学活动，需要教师在教学过程中不拘泥于教材和大纲，多开窗口，多留接口，这类课题教学意义比较明显。⑷科技前沿①磁悬浮与稳定平衡②电磁辐射与手机安全性③超声波、次声波与人类生活④手、脚反应时间研究与刹车系统改进课题来源于当前科技前沿或科技热点，需要教师多开展科技讲座，与社会科技应用发展同步2、“物理小课题研究”的论证12课题选择好坏，直接关系到课

5、题研究的进程和成败。由于学生还缺乏课题研究的经验，他们申报的课题可能存在一些问题，需要教师帮助进行论证和分析，最后确定能否立项。我们认为，课题立项论证可按下面几条原则进行。⑴安全性原则进行“物理小课题研究”活动，由于教师不可能随时在学生身边，所以活动的安全性为第一重要。有个小组申报了“导弹式与火炮式爆竹的对比研究”课题，他们想研究爆竹的反冲现象和高温、高压气体的推射现象，并且试图提高爆竹的功效和安全性。这个课题确实有一定价值，但相当危险，尽管他们一再保证注意安全，我们还是否决了这样的课题。⑵创新性原则有些同学

6、申报的课题是教材中的实验，如“浮力的研究”、“物体重心的确定”、“变阻器的分压电路和限流电路”等，这些课题缺乏新颖性、独特性，他们的申报材料中又没有体现创新性、发展性，对这样的课题我们不予支持。⑶科学性原则我们曾经有个学生提出了“爱因斯坦相对论的缺陷”课题，他是受到某些媒体关于某某农民、某某小学教师，潜心钻研，推翻了爱因斯坦的相对论等报道的影响，也钻研起相对论，提出了这样的课题。但交谈中发现，他还是以低速的相对运动的观点来理解爱因斯坦的相对论。这样的同学，除了给予精神上的肯定外，其课题必须反对。⑷实效性原则在

7、中学开展“物理小课题研究”活动，必须为了达到某种效果，而不是为了研究而“研究”。我们有些同学曾提出了“受控核聚变的条件研究”、“放射性的性质及其应用”、“极光能否出现在我们的上空”等课题，这类课题作为研究性学习倒还可以，但作为“物理小课题研究”活动的课题，就不是太合适。因为“物理小课题研究”活动，关键是在“小”字上做文章，宁可“小”问题做“大”文章，不要“大”问题做“小”文章。对于这类缺乏实效性的课题，我们不予采纳。⑸可行性原则作为中学“物理小课题研究”，其课题还应具有可操作性。有些学生由于单纯、天真，提出的

8、课题缺乏可行性，不适合中学进行研究。例如“超导的本质和高温超导材料研究”，他们以为象当年的爱迪生寻找各种各样的材料作为灯丝来进行实验那样，也想找到一种材料在常温下实现超导。还有“超低温获取及现象研究”，他们想利用家用电冰箱，迫使它不间断工作，来获取超低温。这类课题，缺乏中学生研究活动的合理性，我们在论证的时候予以否定。⑹经济性原则有些同学提出的课题，实验性较强，需要较多的经费投入，例如：“卡文迪许扭