诗歌教学小课题研究

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1、小学语文诗歌教学的研究马永宏诗歌是文学的最高形式。诗歌教学的好坏直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门学科学习的质量。在树立大语文教育观的今天，小学阶段的诗歌教学越来越受到人们的关注，这不仅仅因为诗歌教学是学生阅读和赏析的基础，还因为诗歌本身就是一种文化。就基础性而言，只有解决了诗歌的问题，才能帮助学生更早、更顺利地进行阅读，进行情感体验,丰富积累,逐步形成良好的语感,并逐步学会运用阅读方法,理解.鉴赏文学作品，完成《课标》规定的课外阅读任务。为了使研究活动得以顺利开展,并取得

2、预期成效,针对小学语文教学中的现状,结合我校的“有效教学实验推广实施方案”,制定本实施方案。一.指导思想以新课程理念为指南,以全面提升教育质量为核心,以实现有效教学和学生学习方式转变为目的，以前期有效教学实验成果推广实施为重点，在原有效教学实验研究的基础上进一步深化研究，针对小学诗歌教学中存在的弊端,通过“生活化”诗歌教学的研究,全面提高阅读效率和学生赏析能力。二.实施目标K通过“小学诗歌教学探究S转变应试观念,切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担,促进学生的全面发展,提高课堂教学效率,全面提高

3、学生语文综合素质。2.通过研究,寻求和探索小学诗歌教学的有效途径和方法,优化课堂教学，总结诗歌教学的经验。积累丰富的有效教学典型案例和经验。3.通过实验解决传统教学轻视学生主休性的问题，真正有效地落实“双主体”教学,促使学生学会学习、学会合作,并树立为了提高自我素质而终身学习的意识。2.通过对有效教学的实践研究，初步形成缰以自主学习为核心”的课堂教学模式和评价机制，摸索出能激发不同年龄段的学生学习积极性的有效课堂教学方法。三、研究内容1、小学生诗歌阅读量小，理解效率低，学生学习负担重.2、易遗忘，学习诗歌的

4、方法单一，赏析无兴趣。3、诗歌与阅读脱节，诗歌与生活脱节。4、诗歌与理解分离问题。5、提高低年级语文诗歌教学效率和教学质量，培养学生的识字技能和阅读兴趣。四、实施策略（一）成立小组机构在学校工作领导小组和指导＜1、组的直接领导下，六年级语文组成立了以下工作负责机构：名称语文教研组组长张虎组员申开科、赵丽、王克梅、张虎（语文科教师）职责组长撰写课题计划,记录本年级组的教研活动情况，了解年级组有效课堂教学研究进展情况，积极探究有效教学的备课、上课、作业以及辅导等的"有效教学模式”，并寻找典型课例，写好阶段总结。

5、组员应认真履行职责，勇挑重担，团结协作，按时完成研究任务和上交研究材料。（二）自我规划,加强学习围绕推广实施方案,老师应立足于学校.教师、学生的发展现状，寻找个人研究目标，开展实施研究。老师除了要加强业务学习,还要博览群书,储备必要的知识,丰富个人内涵,提高自身底蕴。（三）合作交流，引领反思教师是一个充满智慧的个休，加强教师之间的合作交流，有助于发挥全体教师教师的智慧，形成团队精神，在合作交流中实现优质资源共享,具休措施如：教研活动实现教研行为自主化,通过制度上的保证、组织上的到位、行动上的跟进，让教师由“

6、被动研究”变为“主动研究：教研主题专题化、教研内容系列化、教研形式多样化,要求教研活动与实验研究相结合,开展观课.说课、评课、主题沙龙等活动；重视集休备课制度：备课.评议.修改、反思等，并全程记录。进行教师之间的交流,加强教师之间的了解，资源共享,提高备课实效。（四）拓展研究平台,促进专业发展信息网络技术的飞速发展和本校拥有的丰富教学资源将成为构建互动式教研活动平台提供有力的保障。教师将信息技术手段.媒体及方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教师评价等。（五）加强教学常规管理，促进有效教

7、学模式的构建要实现以自主学习为核心的“有效教学”模式的目标，首先得加强常规管理。加强备课管理，备课管理要实行教师资源共享,促进教师相互学习,同伴相助,教学相长。在教案设计中,注重预设与生成关系，注重三维目标达成，关注学生的发展。强化教师'.T：■••一■•的备课、上课、作业批改.学生辅导、检测的过程管理,形成科学严谨的教学习惯，把学科的作业训练纳入集休备课的要求，作业要立足基础,分层要求,尽可能做到当堂解决,当堂订正。（六）改进教学方法,提高课堂效率改进教学方法,提高课堂效率，让学生学会学习,扎实提高课堂教

8、学效率。同时，要引导学生带着问题去看书学习,引导学生总结学习方法或者回顾用过的学习方法。五、研究的基本措施一.以本为妆U抓好课堂识字（一）常见生字分为两类,一是会写的字,二是会认的字。课前，指导学生养成预习生字的良好习惯。学习新课前，告诉学生课文中所有的字都是大家的好朋友。要认识新的朋友，第一步是干什么？先知道它的名字（音人第二步干什么？认清它的摸样（形），第三步干什么？知道它的特征及用途（义L课前，要求学生把生