《奇妙的眼睛》教学设计

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1、奇妙的“眼睛”教学设计教学目标：　　　1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。　　　2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。　　　3、体会诗中比喻的手法。教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。教学难点：自主学习，主动交流。教具准备：课件，各种仪器的图片，布置学生收集资料。教学过程：　　一、激趣导入　　（课件出示）请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生交流）　　你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（

2、板书课题）请同学们齐读课题，然后说一说读了课题之后有什么疑问。引导学生发现“眼睛”一词加了双引号。教师质疑：“眼睛”一词为什么加双引号？奇妙的眼睛指的是什么？为什么说它奇妙？　　二、整体感知、认识生字　　　1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。　　　2、课件出示词语，再出示单字。3、同桌互相读，纠正读音。　　4、指名朗读，全班齐读。　　三、理解感悟1、快速浏览诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？（学生汇报，教师板书）2、望远镜、显微镜、潜望镜，这三种镜同学们还不太熟悉。我们先来认

3、识它们。（出示幻灯实物，分别请同学说出它们的名称。）3、我们先来了解一下天文望远镜：小声读第1段课文。（出示课文第一节）（1）思考：这里的“眼睛”指的是什么？望远镜的作用是什么？（2）等到学生读完之后，让学生回答，并且理解“遥远”，是指很远很远的意思。（3）为什么说望远镜是天文学家的“眼睛”呢？（媒体出示天文望远镜）看，它是一架天文望远镜，它的本领可大了。你们看，这个阿姨正在干什么？（正在通过望远镜观察天空中的星星）星星在天空中离我们很远，有的星星我们的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我们不仅可以看清

4、楚，还能看到星星在天空中的分布、运动等情况呢，你们说它奇妙吗？（4）联系自己，你用过望远镜吗？谈一谈你用望远镜看远处的体会。（1、2个同学用望远镜观察黑板上贴的一张写了字的纸，请同学谈谈感受，并说说望远镜名称的由来。）（5）第一句话告诉我们望远镜是天文学家的眼睛。之所以加引号，因为它不是指的像我们自己长的一双眼睛一样，而是奇妙的眼睛。4、（出示课文第二节）师：同学们，我们接着了解另一个奇妙的眼睛——显微镜，它有什么用处呢？学生汇报，教师引导。理解“极小”是很小很小的意思。用我们的肉眼看不到的，用显微镜就

5、能看得见。（课件出示视频）5、自学第三节（课件出示自学提示）最后我们要了解的是潜望镜，请大家用学习前两段的方法自学第3段。四、指导朗读、背诵1、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。（配音乐）2、还记得望远镜、显微镜、潜望镜的作用分别是什么吗？老师考考你（出示课件学生填空）　　五、思维拓展这篇课文很有趣，如果同学们认真、仔细地读课文的话，就会发现课文每段的第一句话都有相同的地方。现在请同学们再把课文看一下，看一看每一段有几句话？师小结：三位同学都说对了，三段话里每一段都只有两句话，这是它们

6、一个相同的地方。现在再请同学们看看每一段的第一句话告诉我们什么。（生回答，师板书。）师：我们可以发现每一段话的第一句话都是讲的“什么是什么”，这又是一个共同点。　　你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）　　六、总结：　　　　今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）