《古代诗歌四首》说课稿

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1、《古代诗歌四首》说课稿一、说教材《古代诗歌四首》是人教版语文教材七年级（上）第三单元的第五课，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。二、说教学目标1.熟读并背诵、默写四首诗歌。2.了解一些古代诗歌常识。3.初步学习欣赏精彩文句。4.激发学生热爱古

2、代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。三、说教学重难点1.理解诗歌字词含义和诗歌大意。2.赏析关键字词，品味语言，体味诗歌意境和作者的思想感情。四、说教法与学法采用激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法等，培养学生自主合作探究的能力。 五、教学设计：拟定三课时六、说教学过程第一课时一、导入同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二、指导学

3、习《观沧海》1.作者简介32.解释题目3.《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。因此， 学生齐读《观沧海》，老师点评，教正读音。4.学生借助注释，疏通诗歌内容。（老师引导学生学习，让学生占主体地位。）5.整体把握，疏通文意。归纳诗歌的主要内容和主旨。（讨论回答）6.赏析诗歌（结构、动静结合、虚实结合的写法）三、指导学习《次北固山下》古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会

4、产生故园之思，因此乡愁成了诗歌的一个重要主题。今天，就让我们来共同学习唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》,来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。1.讲解古代诗歌常识2.判断这首诗的体裁，标出各联。3.学生齐读《次北固山下》、听录音泛读。老师点评，教正读音。4.理解字词5.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎么样的关系？（分组讨论，各组派代表回答。）6.这首诗的主旨是什么？第二课时一、简要复习第一课时内容。二、导读《钱塘湖春行》1.题解2.作者简介3.学生齐读《钱塘湖春行》、听录音泛读。老师点评，教正读音。4.理解字词5.诗的四联各写了什

5、么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色？6.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？7.研读与赏析：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？3指导学习《天净沙·秋思》1.介绍作者（补充：作者号东篱。）2.题解3.学生齐读《天净沙·秋思》、听录音泛读。老师点评，教正读音。4.理解字词5.同样是写乡愁，《天净沙·秋思》与《次北固山下》相比较，有什么异同？（对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。）6.哪些写客观景物的句子将主人公置于特定的氛围中？7.哪一句直抒胸臆将长期漂流他乡的游子的悲哀淋漓尽致

6、地表现了出来？8.归纳诗歌主要内容和主旨。第三课时一、背诵默写这四首诗歌。二、以《钱塘湖春行》为例，分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联。三、做练习题，巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代，诗歌体裁，以及诗歌内容。3