“生活中的传统文化”(综合实践活动课例)

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1、“生活中的传统文化”（综合实践活动教案）教学目标：1、阅读、查找与“生活中的传统文化”有关的资料，在此过程中获得传统文化的基本知识，激发了解、探究身边传统文化的兴趣。2、策划调查、探究传统文化的小组活动方案，走进与小组研究主题相对应的文化场所，开展调查、访谈、探究等活动，了解传统文化的形式、特点和作用，感受其魅力，并及时记录自己的观察和思考，引发进一步的拓展阅读。3、在活动过程中继续形成合作意识，分享合作与交往的快乐。学习者分析：三年级学生刚开始第二次接着综合实践活动，对这些内容比较陌生，教师要多加指导。教学准备：个人及小组资料袋，图片，实践工具，多媒体课件。教学重难点：理解生

2、活中的传统文化内涵教学流程：出示课件：七个小组的活动录像精华片段。一、回顾导入，自主畅谈1、师：同学们，我们本学期开展的综合实践主题活动，源自语文课本第五单元的综合性学习——“生活中的传统文化”（板课题）。“生活中的传统文化”综合课程的实施，采取了网下全班参与，网上试验并进的方法。（播放课件）现在，我想请你们自己来谈谈活动开展的历程。2、生简单回顾本次“生活中的传统文化”综合实践活动“四篇章”。3、师导入课堂活动：上个星期，我们边整理成果，边开展了个人多元评价。这节课，我们将以小组为单位开一个“生活中的传统文化”成果发布会，展示和分享大家研究的收获。希望你们在此过程踊跃互动，评

3、选出自己心目中的五个优胜小组。二、汇报成果，反思评价1、各小组总结汇报成果。形式：（1）演说式——）借助ppt宣讲。木棉红组（陶艺之美）：ppt加作品展示；酷阳弦乐组（客家围屋）：ppt加导游词；龙飞凤舞组（我爱粤菜）ppt。（2）实践式——）传承传统文化表演。阳光雨露组（岭南画派）：部分组员用ppt演说，部分作画；星球组（剪纸）：ppt演说加剪纸表演；七俊组（粤语）传承粤语主题小品。2、用课件出示汇报要求和倾听要求。汇报要求：态度大方、声音响亮、表达流畅、阅读情况、实践效果、反思深度。倾听要求（我是评委）：认真倾听，大胆提问，积极评价。评价标准：（1）、态度大方、声音响亮、表

4、达流畅；（2）、阅读情况、实践效果、反思深度。3、各小组展示汇报研究成果。4、在此过程引导其他同学积极提问，积极评价，学生于相互交流中发生思维碰撞，共享智慧，学会反思，学会评价。5、投票产生五个优胜小组：最具创新品质奖；最具探究精神奖；最具宣传素养奖；最具合作精神奖；最具反思能力奖。投票规则（由学生自主发现）：每小组取五颗糖果（红、黄、橙、绿、紫），以组为单位先后投出五种颜色的奖项（小组成员意见不同，可采用儿童喜欢的方法解决，最后形成小组意见），每次按得票多者选出一个优胜小组。6、公布投票结果。（注：被评为优胜小组的，其课外指导老师自然获得优秀指导老师称号。）7、明确后继评价：

5、在moodle课程上投票产生小组优秀成员。三、共同参与，总结深化1、七嘴八舌（学生）：谈谈自己参加综合实践活动的收获。2、请家长代表（课外指导老师）谈谈初次指导孩子开展综合实践活动的体会。3、请moodle课程技术支持家长发表对moodle平台运用于教学的看法。4、师总结。教学反思：