综合实践活动课例

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1、综合实践活动课例：——走进“时年八节”实施学校：汕头市澄海世德小学实施年级：六年级指导老师：曾玉璋一、选题背景在潮汕地区，每逢传统节日，各家各户、男女老少都会举行各式各样的庆祝活动，大街小巷洋溢着节日的欢乐气氛。尤其是生活在农村的小孩子，从小就特别喜欢过节。近年来，国家增设清明、端午、中秋三个传统节日为法定节假日，文化内涵被提升到一个新的档次，同时，孩子们的假期也变得多了，不过他们只晓得过节可以放假、游玩、吃上丰盛的饭菜等，至于节日的来历和习俗，就一问三不知了。于是，我印制了一份传统节日调查表，发放到班里每位同学进行问卷调

2、查，调查结果显示，每位同学均对国家节日调整方案表示支持，同时也急于了解有关传统节日的渊源和习俗。再加上灯谜也是潮汕地区的一项传统文化，灯谜教学已编进我校的校本课程，受到同学们的热烈欢迎。传统节日和传统文化相结合，能起到事半功倍的推动作用。再加上“时年八节”与灯谜都是学生喜闻乐见的事物，容易激发学生的学习兴趣，通过活动能更好的培养学生的各项能力。种种因素，使我萌发了把节日和灯谜相结合的想法。于是，综合实践活动的课题就在同学们的兴趣中产生了。二、活动目标1、能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解八个传统节日在潮汕地区的习俗

3、。引导学生感受潮汕传统节日的文化内涵，提高学生灯谜猜制水平，促使学生感受我国传统文化的独特魅力。　　2、通过自主查阅资料、筛选信息、整合信息和汇报展示，培养学生获取、处理、综合信息的能力和动手实践能力。　　3、激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作精神。　　4、为学生提供一个张扬个性的舞台，在活动中培养学生乐于与他人分享成果的态度，培养学生创造性的人格。三、活动过程：（一）活动准备阶段。1.自愿组成小组：在成立小组时，我尊重学生的选择，让学生根据自己喜欢的节日组成小组，并给本组命名，分别是：春节组、元宵组、清

4、明组、端午组、其它节日组（包括中元、中秋、冬至、除夕等）。各小组在组内民主选举一名组长，春节组组长是陈奕敏，元宵组组长是陈康妮，清明组组长是陈粤秀，端午组组长是陈链彬，其它节日组组长是陈依冰。2.制订活动计划：学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制订活动计划。并及时与教师沟通，取得教师的帮助与支持。(1).全班同学商量获得节日来历和习俗的途径，如调查问卷、参观访问、查阅图书、上灯谜课等方式。(2).各小组确立本组的活动任务：收集传统节日的来历和习俗，并搜集、制作跟节日有关的灯谜，填写灯谜资料卡。(3).各小组在组长的

5、带领下，布置每个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤，形成了做事有计划的良好习惯。（二）活动过程及方法。由于学生的年龄及社会交往能力的限制，他们只能利用校园内的资源，如：去微机室上网，去图书室找资料，询问老师等。这时学生纷纷求助于我，在弄清学生们的意图之后，我考虑到村里逢年过节，老人们一般是活动的组织者，他们对节日的渊源和潮汕人过节习俗应该比较了解。于是，我与村里老人组取得了联系，他们对学生的行动表现出了极大的热情，并提供了便利的条件，使学生们的调研活动顺利地开展下去。学生多次利用放学后和双休日时间到老人组参观访问，获得大

6、量资料。在搜集、制作跟节日有关的灯谜时，由于灯谜教学已编进我校的校本课程，学生很早接触灯谜，对灯谜的猜射已有一定水平，但为了使学生能制作出有“潮”味的灯谜，我与学校陈校长商量，得到学校领导的大力支持，最后有幸邀请到了汕头市民间文艺家协会副主席、民俗专家鄞镇凯先生莅校开设“民俗大讲堂”专题讲座。除此之外，春节组还制作了一份节日调查问卷，发放到学生家长手中，使家长也参与到活动中来。元宵组的同学搜集学校未名谜社平时挂出的节日灯谜。端午组的同学专程去村里的录像室，买到了村里今年举行龙舟友谊赛的视频光盘。有的同学在父母的陪同下，专程

7、去市区的新华书店购买与节日有关的图书。……（三）分组探究，整理调查到的资料。1.资料收集后，同学们尽情畅谈各自的收获和体会。并把收集到的资料进行分类整理。按照各个节日的资料装订成若干册。在全班同学中进行广泛的阅读、交流，以获取更多的知识。并能根据自己掌握的节日素材，创作出节日灯谜。2.小组制定研究方案及成果展示的方式。如春节组的同学亲笔题写我国最早的一副春联；元宵组的同学亲手制作一批精美的元宵花灯，每盏花灯还挂着一道节日灯谜……3.在老师的指导、帮助下展开研究活动，并为活动成果展示做好准备。（四）活动成果展示。1.情景导入

8、：（投影出示同学们提供的“潮汕民俗歌谣”，生齐读。）正月元宵人游安，各家各处人看人，各乡各里神赛会，吹箫鼓乐闹潺潺。二月排来是春分，各家上山祭祖坟，祭祷阿公来保贺，保贺千子共万孙。三月踏上是清明，清明脚踏满月光，各家上山去扫墓，纪念先祖共先灵。四月初起是夏天，此月无节免使钱，各家各处转寒服，转了寒服换热