化学教学要渗透sts 教育

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1、2005年5月浙　江　教　育　学　院　学　报May2005第3期JOURNALOFZHEJIANGEDUCATIONINSTITUTENo13化学教学要渗透STS教育方素文(浙江广播电视大学缙云工作站,浙江缙云321400)摘　要:STS教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的,强调以科学、技术和社会相互关系为指导思想而组织实施的科学教育。它注重人的科学素养培养。化学教学中开展STS教育有利于学生知识的获得、科学方法的形成和科学能力的发展,可以提高学生的科学素养,实现人与自然的和谐发展。关键词:S

2、TS教育;化学教学;科学素养中图分类号:G63318文献标识码:A文章编号:1671-6574(2005)03-0018-06“STS”是英文“Science(科学)”、“Technology(技术)”、“Society(社会)”的缩写。STS教育的基本精神在于把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合,培养出了解科学[1](P173)技术及其后果并能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。《普通高中化学课程标准(实验)》确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为[2]主旨

3、;重视科学、技术与社会的相互联系。因此化学教学中必须渗透STS教育,让教学与自然现象、生产和生活相联系,体现科学、技术与社会发展的相互关系,使化学教学能主动适应于科学技术和社会发展的新需要。一、STS教育的现实意义(一)建立科学发展观现代科学技术的发展推动了社会经济的发展,对人类产生了广泛而深刻的积极作用。同时,技术的发展和应用也给人类生存的物质环境和社会文化环境带来了一些负面效应,人类开始受到大自然和人类社会自身的报复,如环境污染、土地沙化、洪水泛滥、资源破坏、核战争的潜在威胁等,这些问题关系到

4、人类的生存和文明的发展,涉及到科学理性与道德理想的关系,涉及到经济增长取向等一系列重大理论与实际问题。STS教育,不仅使学生掌握基本知识和技能,深刻理解技术本身,而且让学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及重要作用,教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题,体验技术在[3](P1163)科学与社会之间的桥梁作用,认识知识与技术、社会的交互影响,懂得在社会中如何对待和应用这些知识,形成关于科学技术与人类社会发展相统一的价值观,形成科学的发展观。(二)强化科学意识

5、美国的《2061计划:面向全体美国人的科学》报告中曾这样写道“在下一个人类历史发展:　　收稿日期:2005-04-08　　作者简介:方素文(1964-),女,浙江金华人,浙江广播电视大学缙云工作站讲师。©1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net第3期方素文:化学教学要渗透STS教育19阶段,人类的生存环境和生存条件将发生迅速的变化。科学、数学和技术是变化的

6、中心。⋯⋯[4](P1163)科学、数学和技术将成为教育今日儿童面对明日世界的基础。”这就要求未来的技术工人和专业人员即当今的学生都应该理解科学、技术,并能够应用科学和技术来创造性地处理社会生活和职业中的问题。STS教育,让学生树立STS观念,强化科学意识,了解化学的应用价值,了解社会、科学技术及其成果并能参与科学技术的有关决策,让学生学会生存、学会发展,为终身学习和适应现代社会生活奠定基础。(三)培养人文精神欧洲著名的人文主义作家拉伯雷说过“没有良知的科学只会是灵魂的废墟。”科学必须有:一定的人

7、文价值观念导向,只有与人文价值相结合才能最大程度地发挥科学技术的作用。化学教学与STS教育的整合,也是情感态度与价值观教育的载体,是架设知识成长和精神成人的平台,在传授知识发展能力的同时,注重对学生人文精神的培养,让学生明确科学对社会具有的道德责任感,树立正确的人生观、价值观,形成真、善、美的完美人格,让化学在最大程度上推进现代社会的文明和进步,让化学造福于人类。二、化学教学中渗透STS教育的途径和措施(一)找准STS教育切入点,活化化学知识化学教学应在人类生活的背景中去教和学。根据学生的已有经验

8、和心理发展水平,运用学生对问题固有的好奇心并结合教材内容引进与现代科学、技术、社会有关的最新的科学技术知识和社会生活内容开展教学。确定合适的结合点、找准切入点是选取STS教育内容的前提。由于STS教育的内容十分广泛,每个切入点都可能有大量可供选取的内容,所以教学中STS教育的切入点的选择及每个切入点内容的筛选,是实施STS教育的关键。1.关注热点,着眼于最新发展选取的STS教育内容应能够及时反映科学技术的发展成就,反映科学技术相联系的社会热点问题及科学技术的最新发展。如讲到H2时可