在高中化学教学中渗透sts教育策略探究

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1、在高中化学教学中渗透STS教育策略探究摘要：课堂教学是中学化学教育的主渠道，中学化学的课堂教学又是以“双基”知识为基础展开的，"双基知识科学技术社会化”和“科学技术社会知识双基化”是STS教学思想赋予“双基”知识教学的新内涵。教师可引导学生在学习过程中体验正确的科学态度、顽强的科学精神、先进的科学方法和正确的价值观，从而扩大和丰富"双基”知识的内涵，拉近化学与科学、技术、社会的距离，提高学生学习化学的兴趣，培养学生分析解决实际问题的能力。关键词：高中化学教学；STS教育；策略研究STS教育，简单地讲就是指在现实的技术和社会环境下教授科学内容的活动，其基本思想在于把教学和当

2、前科技的发展和社会生产、生活紧密结合，把学生培养成具有良好科学素养的人才。“中学化学STS教育”界定为：以化学学科为依托，综合渗透STS教育思想的教育活动，并结合我国现行的中学化学教材，研究中学化学STS教育的实施内容与策略。把“双基”作为知识的载体，让科学、技术、社会为“双基”知识提供情境，为应用领域创造条件，使学生在内化和领悟的过程中体现过程与方法，在过程与方法中培养积极的情感、态度与价值观，这就是STS教育思想在中学化学教学中的真正内涵。那如何在高中化学教学中渗透STS教育呢？笔者根据自己的教学经验，总结了几点方法：一、在教学内容上，渗透开展STS教育1•重视化学史

3、教学，树立STS教育理念。我国著名化学家傅鹰曾说过：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。”化学史教学对学生的教育是“润物细无声”的渗透，因此，进行化学史教学有利于树立STS教育理念，是实施STS教育的有效途径。2•加入新科技和新材料，渗透开展STS教育，激发学生兴趣。新教材中有很多合适的切入点，例如：，教材第1页介绍中国科学家以超真空扫描隧道显微镜，用探针拨出硅晶体表面的硅原子，形成“中国”两字。这一激励人的事实，引起学生强烈的求知欲。3•开设选修课，渗透STS教育，拓宽学生的知识面，培养学生全面素质。比如讲到空气的主要成分时，开设“氧气的姐妹一臭氧”的选修课向学

4、生介绍制冷工业释放的氯氟痊（氟利昂）撕破了保护地球生灵免遭太阳紫外线射杀的天衣臭氧层。近十年来臭氧层总量减少35%,现在南极上空出现了历史上最大的臭氧洞。因此，现代制冷工业逐步用漠化锂代替氟利昂，从而引导学生去看一看自家的冰箱是否是无氟冰箱，提醒学生：美发摩丝、喷雾杀虫剂和空气清新剂中也有大量的氟利昂！这对激励学生热爱科学、了解社会、热爱劳动、献身“四化”以及培养学生的全面素质会起到积极的作用。二、在教学方法上，渗透开展STS教育教学是一门艺术，如何教，教什么，有着很深的学问。在化学教学中，积极开展STS教育，在实际教学中，可以充分利用多种形式的教学方法，来突出STS教育

5、。1•利用电视、幻灯、录像、微机、投影仪、模型、挂图、科技讲座等多种形式的现代化教学方法，增强理论联系实际的学习效果，激发学生学习化学知识的兴趣。兴趣是最好的老师。旺盛的求知欲望，良好的学习习惯，正确的学习方法,是学生学习科学文化知识、提高科学文化素养的基础。2•走出课堂，到社会的各个领域里结合实际进行化学教学。(1)参观学习。带领学生走出校门，深入工厂、医院等地参观学习，了解化学知识在科学技术、工农业生产和日常生活中的应用，加强学生对科学、技术和社会三者联系的认识。(2)调查访问。组织学生到附近村庄、田间地头、污水处理站、环境监测站、自来水厂、油漆厂、水泥厂、造纸厂、火

6、电厂、炼油厂、化工厂以及高新技术开发区等进行实地调查访问，使学生切身体会到科学技术给人类带来利益的同时，也会给人类带来危害，增强学生的科技意识和社会责任感。(3)实践操作。组织学生参加本地区的水质检测，回收废旧电池中的锌片和二氧化猛，参加农村土壤改良，参加果园或校园内农药的配制与喷施，到野外采集花瓣中的植物色素等实践活动，培养学生动手操作能力和技术技能基础，增强学生的技术意识，提高学生的化学服务社会的意识。三、在化学实验中，丰富STS教育化学是一门实验科学，化学教学也是一种实验教学，化学知识来源于实践，又必须通过实践来验证，化学实验教学是学生学习化学知识、认识化学规律的重

7、要途径，运用化学实验教学，能极大地丰富STS教育，有效地促进STS教育。例如，在学习蛋白质的时候，通过盐析作用和变性作用的实验，当学生看到在蛋白质的水溶液中加入盐时，蛋白质从溶液中析出，蛋白质受热凝聚而沉淀出来时，无不感到惊讶、新奇，脑子里充满疑惑。教师在实验的基础上，引导学生分析原因，使学生对蛋白质的这些性质有一个清晰的认识，并留下了深刻的印象。在化学教学中开展STS教育，是化学教学改革的一项重要课题，也是实施素质教育的一个重要形式。在可预见的未来，人类的科技必将发生质的飞跃。教师只有不断地提高思想素质和业务水平，才能适应S