在中学化学教学中渗透sts教育

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1、在中学化学教学中渗透STS教育　　摘要：在化学教学中渗透STS教育，是素质教育的要求，是社会发展的需要。　　关键词：化学教学；STS教育；渗透　　一、STS教育的产生及意义　　现代科学技术的迅猛发展，对人类社会产生了广泛而深刻的影响。科学技术的发展和应用给人类带来福祉的同时，也导致了许多新的问题，如，环境污染、生态破坏、资源短缺、人口激增、核威胁等。这使人们认识到，科学技术是一柄双刃剑，如何认识科学技术与社会相互作用的本质和规律？如何使科学技术在社会新的价值观的导向下趋利避害、造福人类？在这种背景下，人们开始把科学、技术与社会

2、的相互关系作为一个独立的客体加以研究，这样就导致STS即科学、技术与社会这一新兴的研究领域的产生。STS研究和STS问题的解决需要新型的综合人才。教育的目的就是要根据社会的需要培养新型人才。STS教育是以对科学、技术、社会相互关系的理解为出发点，在STS研究的基础上所进行的科技与人文社科知识以及科技与社会关系的教育，其目的是为培养新型人才奠定完善合理的知识基础，并使受教育者形成新的STS意识和STS价值观，成为能够分析处理现实社会种种问题的新型综合人才。　　二、在中学化学教学中渗透STS教育4　　STS教育就是在STS思想的指

3、导下，为了培养了解科学技术及其后果、能够积极参与与科学技术有关的社会问题的决策、具有一定科学素养的公民而进行的一种教育。化学是自然科学的重要组成部分，因此，化学与科学、技术、社会是密不可分的，在化学教学中实施STS教育，有助于提高学生的科学文化素养。　　1.充分认识STS教育理念　　STS教育，其基本思想是把学生对于自然界的理解（科学）与改造世界（技术）和日常生产、生活经验（社会）结合起来，是一种以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。其特点主要有：（1）在理科教学中不应只重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和

4、生活中的应用。（2）重视技术教育。技术是科学知识应用于社会生产的桥梁，进行技术教育可使科学知识有效地转化为生产力。（3）强调科学技术在社会中的价值，使学生的学习具有更明确的目的，培养学生科学的价值观。（4）重视素质教育而不是片面强调精英教育。科技发展需要精英，但精英毕竟是少数的，只有提高全体受教育者的素质，才能使科学技术得到更好的利用，使经济得到振兴和发展。（5）重视学生参与意识和扩展能力的培养。学生是未来社会的主人，是未来社会生产和生活的参与者，所以，必须培养学生的参与意识和处理信息、解决问题的决策能力。　　2.在化学教学中

5、渗透STS教育4　　在化学教学中实施STS教育，教师首先要从科学、技术、社会的视角来审视化学课程中的科学知识。按照这个视角来审视，化学课程中的科学知识可分为两大部分：一部分是化学学科的科学知识，包括化学基本概念、化学基础理论和元素化合物知识等；另一部分是跨学科知识，如，环境、资源、能源、健康、个人和社会生活中的科学技术等。在教学中，教师要结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。例如，在学习了氧气的性质和制法后，可向学生介绍氧气在医疗、工业、高新技术产业和科学研究中的用途。在学习了水的组成后，可重点向学生介

6、绍水污染和防治、水净化的方法、自来水的生产以及水在工业、农业和人类生活中的重要性，使学生认识到地球上的淡水资源是有限的，树立保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。在学习了二氧化碳的性质和制法后，渗透温室效应、低碳生活、低碳经济和节能减排等。通过教材中的知识进行STS教育，可使学生认识到科学是通过技术来影响社会的，从而激发学生热爱科学的情感，树立“科学技术是第一生产力”的思想。通过介绍科学家获得知识的方法途径和手段，培养学生的科学方法和科学态度。教材在质量守恒定律一节中介绍了波义耳和拉瓦锡的实验，由于两人的实验装置不同，得出

7、了不同的结论，可见启发学生在实验中严谨求实的科学态度和思维是多么重要。在实验教学中，教师要让学生亲自动手操作，在实验中学化学，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和科学探究能力。此外，还要重视利用社区的学习资源，组织学生参观博物馆、科技馆、化工厂、污水处理厂等，还可组织学生进行社会调查，如，学校周边的白色污染、垃圾状况、水质状况、农村施用化肥、农药的情况等。　　参考文献：　　[1]王秀红.化学课程论与课程教材改革.东北师范大学出版社，1999-12.　　[2]王敏.绿色化学理念与实验.化学工业出版社，2010.4　　[3]

8、陈凡.科技与社会（STS）研究.东北大学出版社，2009-06.　　（作者单位甘肃省山丹二中）4