五年制高职院校课堂师生冲突的个案研究

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1、目录4．1研究结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．564．2研究反思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．58附录A⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯63附录B⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．64附录C⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．65附录D⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．67附录E⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．68参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．69在读期间发表的学术论文及研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．72致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．7

2、32第一章绪论1．1选题缘由1．1．1研究背景随着社会经济的发展，近年来，高等职业技术教育作为对高等教育的补充和发展，受到了前所未有的关注，地位也日显重要。职业教育研究者和实践者也寄希望于种种改革措施来大力推进高职教育的发展，从加大对教育物质条件的投入到课程改革，再到双师型教师队伍的建设、制定“双证书’’制的人才培养方案等等，而这些改革，最终都必须通过课堂教学进行试验或实施。课堂教学是教育活动的主要构成，在课堂教学中，教师与学生，作为课堂的两大主体，他们之间的互动交流构成了整个课堂的主旋律。师生之间能和谐一致的互动，课堂教学效果自然理

3、想。但是，在现实的课堂生活中，师生的互动难免出现矛盾和冲突，因此，在这场改革浪潮中，课堂师生冲突理应成为人们关注和研究的对象。选择五年制高职院校课堂师生冲突这个命题，对五年制高职教育的改革发展具有非常重要的意义。五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)是由部分重点中专校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭的高等职业教育形式。五年制高职作为高职的一种学制，是中等职业教育与高等职业教育高度融合的一种教育形式，较好地解决了中、高等职业教育的衔接问题，克服了应试教育的弊端，

4、有效地提高了教育效益，既能保证高职教育的文化素质要求，又能保证专业技能水平。五年制高等职业教育是初中起点的教育，学生入学年龄小，在认知水平、心理素质和价值观的形成方面尚显稚嫩，在师生冲突问题方面具有自身的特点，不能以普通高职或中职的师生冲突研究来简单推广运用。与此同时，一些研究学者在对五年制高职的研究过程中也发现了可能引发课堂师生冲突的师生行为的存在。主要观点有：认为五年制高职的学生学习动机不明确，学习态度不端正，学生基础差，难以激发学习兴趣。五年制高职的学生由于年龄小，有些问题处理不当或难于处理，又得不到及时引导的情况下，就容易情绪

5、化，产生一些极端行为。部分学生纪律松散，会表现出上课不专心听讲，课堂秩序混乱，甚至不听教师的劝解。尽管研究者在研究过程中提及课堂师生冲突，但是师生冲突并不是他们研究的重点。1．1．2研究目的和意义第一章绪论本文期望通过对笔者所在地的一所五年制高职院校课堂教学中师生冲突的个案研究，了解五年制高职院校课堂中师生冲突的实然状态，具体引申为以下三个问题：一是了解五年制高职院校课堂师生冲突的真实情况。课堂师生冲突中教师与学生有什么样的行为，研究者们在研究过程中很少涉及。本研究希望通过质化研究方法，深入课堂现场，了解五年制高职院校课堂师生冲突的真

6、实情境，了解教师与学生如何产生冲突、产生冲突时各自采取的即时策略等内容。二是希望通过实证的分析，从事实出发揭示五年制高职院校课堂中师生冲突的原因。课堂师生冲突的主体是人，要分析教师与学生为什么产生冲突，就要了解教师与学生行为背后的主观世界，这些主观世界影响着教师与学生对于彼此课堂行为的解释。另外，我们是否能简单的将师生冲突归因于师生双方?是否还有其他方面的原因?课堂师生冲突背后复杂原因的揭示，对于我们认识课堂师生冲突，有着非常重要的意义。此外，冲突不是暂时性阶段性的状态，而是不可避免和长期存在的，冲突的解决也不会只是一个短期行为，那么

7、如何做到对师生冲突的积极预防和有效化解也是值得思考的问题，本研究试图寻找较合理的应对、缓解课堂师生冲突的方法和措施，使师生冲突向良性循环发展，从而起到优化师生关系，提高课堂教学质量的作用。1．2研究方案1．2．1个案研究设计1、研究方法由于我所要研究的问题是由一系列具体而随机的课堂事件组成，有较大的不确定性，偏重理论的研究无法揭示它的丰富内涵，再者本项研究旨在真实而完整地呈现课堂师生冲突的情境，并从细节中解读师生冲突，从而能引发教育工作者的思考，并对其教育实践有所帮助，这就要求研究者必须亲自进入现场目击，还要通过多方访谈、推论、验证，

8、才能将师生冲突完整真实的反应出来。质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采取多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种方法。