初中课堂师生冲突的解决策略

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1、解决初中课堂师生冲突的方法当前，随着社会变革和新课程教育改革的实施，师生冲突的性质、冲突的形式以及冲突的解决方式也在随着时代的发展而不断变化。如果师生之间的冲突处理不当就会产生很大的危害。首先，容易造成师生双方的人际交住隔裂，使双方产生对立情绪，这种情绪又常常影响学生学习活动的顺利进行，并阻碍其身心的健康发展。其次，造成教育资源的极大浪费。师生冲突町能波及到整个班级，致使正常的教育教学活动无法进行，甚至于很长一段时期内的教学造成严重的危害，严重干扰教学的正常进行，影响学校的学3风气和学＞］氛围，不利于学校的

2、长远建设。而且由于学生身体的各部分器官非常稚嫩，教师如果对学生身体进行位犯性体罚，极易造成学生的身体伤害，这样一来会使课堂内的教育行为上升为一系列的法律社会问题，増大社会管理资源的付出。但另一方面,在现实教育情境中，如果把师生冲突限制在一定的范围内，这种冲突也蕴含着积极W素。冇利于师生之间对立情绪的释放，维持双方的心理健康；冇利于学生发表意见，理解教师，从而加强双方的对话交流。基于此问题，最近，我阅读了大量冇关师生冲突问题的书籍和文献，总结了如下几点解决初中课堂师生冲突的方法，希望能提出点实践性的建议。1.

3、倾听交流的方法当教师和学生在一些问题上发生分歧时，教师不要粗暴地打断学生的话语，也不要先入为主地指责学生“不听话”，更不能武断地强迫学生遵从教师，而是要耐心地倾听学生的心声，做一个最能理解学生的听众，待学生发表完自己的看法，再心平气和地把自己的所思所想全盘托出，和学生进行交流。这样做的结果，往往是学生倾诉完后，觉得心中不再委屈，当听完教师的想法和意见后，又会觉得自己的做法欠妥当，潜在的师生冲突也就自然化解了。例如：李老师班上有一位女同学周某，打扮怪异，行为与男生无别，我在李老师班上上了好长吋间的课，都不能确

4、定这位同学是男生还是女生。因为这个学生行为举止怪异，与男同学打成一片，上课不是睡觉就是说话，我总是在课堂上批评她，我也曾找她谈过几次话，可能是我和她的谈话过于严肃了，语气也多是批评的话，所以，她的态度不是很好，有时候还公开顶撞老师，收效也不大。但一次偶尔的机会，我发现，她愿意与班主任李老师交流。我仔细观察了几次，原来，李老师和她谈话总是让周同学先谈谈最近的表现及想法，李老师和她聊天一样交流，她愿意听，只要是班主任要求她改的，她也能尽町能地改，觅然改得不尽人意。这就是我们平时说的吃软不吃硬的学生，了解到学生的

5、这一特点后，在课堂上，李同学再犯错误，我不再先劈头盖脸的批评她，而是课后找到她，让她说明犯错误的原因，然后同她说出我的想法，指出她的不对的做法，没想到几次交谈之后，周同学在我的课堂上再也不捣乱了，其他学生有捣乱的行为时，她还能帮我制止，使得我在李老师班上上课更顺利了！可见，及时与学生沟通交流，不仅能化解师生冲突，而且能避免师生冲突的发生。1.换位思考的方法换位思考（也称互换角色），指的是人们通过扮演冲突屮对方的角色，设身处地站在对方的角度去思考问题和理解对方。当教师对学生缺乏充分的理解，教师对学生的某些“不

6、合意”的观点或行为难于接受时，如果教师通过扮演学生的角色，站在学生的立场考虑问题，体验一不学生的感受，就可能会更好地了解和接受学生。教师也可能从中发现自己也未必完全是正确的，从而改变自己对学生过于“苛刻”的要求。另外，如果也让学生扮演教师的角色，学生就可能理解教师对0己严格的心情——那就是一种“恨铁成钢”的迫切愿望，学生就自然消除了对教师的抱怨，甚至是对立的情绪，从而更好地配合教师的教学工作。例如：初三晚自习铃声刚响，物理王老师拿着准备测试的试卷，到三年二十班上课,可站在楼不依然能听到三楼教室里乱糟糟的声咅

7、。怎么冋事？王老师怒气冲冲地进丫教室站到讲台上，可同学们依然大声地议论着什么。王老师正待斥责他们，转念一想：也许他们真的有什么事吧？于是，王老师便耐心地询问了一不。原来那晚是平安夜，同学们想娱乐一下，看着同学们恳求的目光，想到最近初三紧张的学习生活，王老师就给他们主持了一场四十五分钟的“演唱会”。演唱会上同学们都非常兴奋，很多同学边唱歌边上讲台拥抱王老师，在和谐愉快的氛围中师生上完了那天的晚自习。试想，如果王老师那晚狠狠地斥责同学们，然沿强硬地按原计划进行检测的话，就没有那么多拥抱和笑容了，也没有自那晚以来

8、课堂上同学们给王老师的微笑了！可见，换位思考，不仅仅化解了一次差点燃起的冲突，而且增进Z老师和学生的感情。通过角色互换，教师和学也生学会了设身处地地为对方着想，对对方思想、行为的理解也进一步加深Y,师生之间的矛盾和冲突就迎刃而解丫。2.求同存异的方法冲突的竹后往往有一定的原因，老师和学生都不存在刻意为了冲突而冲突。一旦引发冲突，师生双方首先要冷静下来，分析冲突产生的根本原因，冲突竹后的根源是解决冲突的关键，唯有找