探究体育教学中非智力因素的培养

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1、探究体育教学中非智力因素的培养南京市江宁区陆郎中学葛宁宝摘要：中学生正处在身心发展的重要阶段，心理健康对中学生的成长具有重要的意义，在体育教学中应重视学生非智力因素的培养，包括自信心、竞争意识、交际能力、意志力等方面。关键词：体育教学；非智力因素；自信心；竞争意识；交际能力；意志力1自信心方面1．1自信心的重要性自信心是指学生对自己能力的信念，是支持学生学习的信念，自信是对自己能力、优势的肯定。成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾奴宇宙无穷大智的惟一管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神奇的发源地。”自信心对一个人一生的发展所起的作用

2、，无论是在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。奥里森·马登说过一段耐人寻味的话：“如果我们分析一下那些卓越人物的人格特质，就会看到他们有一个共同的特点，他们在开始做事前，总是充分相信自己的能力，深信所从事之事业必能成功。因此，他们在做事时就能付出全部精力，排除一切艰难险阻，直到胜利!”6一个缺乏自信心的人主要表现在不愿意做可能有困难的事；遇到困难就犹豫不决；频繁地看其他同学或老师，寻求帮助；反复提同一问题；用消极的方法对待问题等。信心就像人的能力的催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能调到最佳状态。1．2如何培养学生的自信心1．2．1帮助

3、学生正确认识自己有一句谚语：“假若你想你能够，你就能够；假若你想你不能够，你就不能够。”当然，这一个“想”，这一个“自信”，是要建立在客观规律的基础上，自信是在自知基础上，而且是正确地、清楚地自知。自我认识的目的在于发展自己、完善自己，我们在认识到自身的优点时，就要充分地表现自我，显示自己的能力和才干，以增强信心。1．2．2帮助学生寻找自己的最佳位置自信又有适当的范围区域。每一个学生都在努力地寻求发展，有的学生不知道自己能干什么，这就需要找准自己的最佳位置。作为教师要根据学生自己的才智和特长来帮助学生确定自己的努力方向，并充分利用各种有利条件，不断增长才干。这样，才能使

4、学生获得自信。1．2．3帮助学生克服自卑感自卑感强的人，往往容易扼杀自己的聪明才智，担心自己要落榜，往往会榜上无名。因此，建立自信心的关键是要克服自卑感。在体育课上，面对跳箱的每一个同学心理都在不停地变化，有的同学比较自信，有的同学自卑感极强，表现为不愿意参与活动。此时教师要及时地根据学生的不同个性特点采用激将、诱导鼓励、榜样示范等方法进行教育。1．2．4以勤补拙自信来自勤奋，来自刻苦，来自付出。因此要建立自信，必须积极向上，勤奋学习，开阔视野，积极与人交往，善于接受新鲜事物，学会迅速捕获信息，不断用科学文化知识充实自己，更新自我。2竞争意识方面62．1竞争意识在人一生

5、中的作用竞争意识是一个人或团体通过自己的努力胜过对方的观念和心态。竞争是为了集体的荣誉，是在平等的条件下施展个人才华、互相交流、共同提高的竞争。竞争是国家、民族、社会发展的必由之路，也是个人生存、发展的重要途径。竞争意识是每一个人获得成功的积极因素。2．2如何在体育课上培养学生的竞争意识2．2．1帮助学生了解优胜劣汰规律，迎接各种挑战在体育课上竞争是无处不在的，只要利用好体育课的每一次竞争，激励学生积极上进，培养学生“争强好胜”的个性，就会逐步提高学生的竞争意识。在球类的比赛过程中，学生会明白优胜劣汰的道理，使学生从小就知道竞争，把握好自己的心态迎接各种挑战。2．2．2

6、创设和谐的体育课氛围好胜心是学生竞争意识的心理基础。一般地说，人人都有好胜心，作为体育教师要处处保护、激发学生的好胜心。例如和学生进行投篮、打乒乓球、跑步等比赛时，故意输给学生几次，并赞扬学生“你真行”，学生会在不经意的过程中产生了好胜心和成就感。2．2．3鼓励学生战胜困难体育课上的小游戏、小比赛，都具有对抗性、竞争性，只要教师合理安排，并根据学生的实际情况降低标准和要求，让每一位学生都尝试到成功的喜悦，有利于激发、培养学生的竞争意识。例如在进行“助跑单脚起跳用手或头触击悬高物”时，根据学生的身高和跳跃能力分组进行，对于身材高的学生物体悬得就高一点，对于身材矮的学生悬得

7、低一点。这样每一个学生都能触到物体，从而都能获得成功的喜悦，从而提高学生的竞争意识。3交际能力方面63．1交际能力在社会活动中的重要性交际能力是指在人的发展过程中起着重要作用的一种能力。卡耐基曾说过：“一个成功的管理者，专业知识所起的作用是15％，而交际能力却占85％。”放眼现实世界，我们确实可以感受到成功的管理者或企业家无不具有突出的交际能力。然而，现在有不少孩子不善交际，不会交际，甚至害怕交际，有的到了成年，还视交际如险滩。交际作为一种能力，是可以培养的，而且应该从小培养。3．2如何在体育活动中培养学生的交际能力3．2．1锻炼学生胆量