体育教学中非智力因素的培养探索

《体育教学中非智力因素的培养探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、体育教学中非智力因素的培养探索张莉芳河南省安阳县第七中学摘要：现代教学论的发展揭示了学生的学习成功是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们教育的效果受到影响。面对21世纪人才竞争，要转变教学观念，在教学中重视非智力因素的培养。关键词：体育教学、非智力因素、培养、途径体育教学只有培养学牛.非智力因素的优势，但需要在正确教育理论指导下进行。在教学和训练中，倘若我

2、们能够注意非智力因素的培养，不但对造就人才有利，而且能够使更多的学生锻炼身体、增强体质，并掌握终身体育锻炼的木领。一、非智力因素的概念爱因斯坦有一句名言：“成功=智力因素+非智力因素◊”非智力因素是相对智力因素来说的，智力因素一般括六个方面:注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素从广义上讲包括智力因素以外的一切心理因素,主要由动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基木心理因素组成,A•体括志向、成就动机、求知欲、表现欲、学习热情、责任感、荣誉感、义务感、自尊心、自信心、好胜心、独立性、

3、坚持性（坚軔性）、自制性、群体性等十五项因素。一个学生的学习成绩除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。所以，我们在重视学生智力发展的同时，还必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。二、体育教学中培养学生的非智力因素首先，重视师生情感、学科情感的培养。情感是学生对学习态度的体验,是行动的精神支柱,是沟通教师、教材、学生的纽带。积极的情感可以使学生提高学效率,起正向的推动作用;消极的情感则会干扰、阻碍学AU吏学AI效率降低,其至引起不良

4、的行为。因此,教师要在学生心中树立良好的形象，建立良好的师生关系。其二，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，它能使学生集中精力获得知识，是学活动的强大动力。要培养学生的学4兴趣，教师就要努力创设问题教学情境,活跃课堂气氛，在讨论、辩难中,引导学生去探究同学之间不同的观点，促成兴趣的迁移与泛化。其三，学A）动机的培养。体育课的目的是增强学生体质。体育的本质是增强体质，对学生的身体进行教育，因此，教师让学生在身体练W中了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学＞』运动技术不是最终目的,教师要指导学生运用科学的手

5、段来增强体质，掌握运动能力，丰富锻炼身体的手段，更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨练。其四，培养坚强的学意志。意志是意识能动的反映，它对改造客观世界，改造人体内部的生理活动，以及提高人的心理品质等都起着重要的作用。学生在对某学科知识的学过程中不可能不碰到困难,要克服这些困难,必须靠意志来支撑。最后，培养学生良好的性格。性格是指一个人在现实的稳定态度和＞J惯的行为方式中表现出来的个性心理特征。性格主要表现在做什么和怎样做两方面。学生具奋良好的性格，就能促进智力开发和能力的发展。三、培养学生非智力因素的途

6、径及其要求首先，教师要发挥其主导作用。由于“应试教育”思想的影响，老师往往很重视学生智力因素的培养，而忽略了非智力因素的引导。学生的学习活动是智力因素与非智力因素相互作用的产物。在《体育与健康课程标准》的指引下，努力学＞』新的知识，把非智力因素的培养同智力因素的培养放到同等重要的地位,只有这样才能为学生树立终身体育意识打下良好的基础。标准规定了各个年龄层次所要达到的0标，但未对教学内容作出具体的要求。在体育与健康课程教学中，应充分利用学生争强好胜，不甘落后的心理，比赛和游戏对于培养学生们的责任感、纪律

7、性等都有十分重要的意义。其二，创设良好的教学氛围。轻松愉快的学氛围往往能够激发学生的学兴趣。和谐是轻松愉快的前提，良好的师生关系又是和谐的基础。教师应该用和蔼的语气、鼓励的眼祌，面带着微笑去感染学生，让他们能够感受到来自教师的关怀。教师要爱护、尊虽、理解学生，更要平易近人，让学生不由自主地对这门课产生兴趣，从而提高教学质量。最后，成功教育与挫折教育并用。对学生自信心的培养对于学生的发展是非常重要的。一些鼓励、欣赏性质的话语往往会对学生提高自己的成就感有所帮助。在教学时，如果奋的学生通过刻苦训练还是没有

8、显著提高的话，教师也应该加以鼓励，而不是批评责骂。这样，学生良好的意志品质就在逐渐养成。教师要适当给学生创造难题，但要把握好度。促使学生经过失败、成功、再失败、再成功，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，更有利于非智力因素的养成。总之，我们强调培养学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力，可根据体育教学的特有的优势，开发学生的智力同吋，在教学中与非智力因素同步发展。只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的