中学化学课程知识呈现方式的绝对化偏失与矫正

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1、2012年O4月内蒙古师范大学学报(教育科学版)Apr．，2012第25卷第4期JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)V01．25NO．4中学化学课程知识呈现方式的“绝对化”偏失与矫正。刘大同，王后雄，王敏(1．人民教育出版社教学资源研发部，北京100081；2．华中师范大学化学教育研究所，湖北武汉430079)摘要：随着化学课程改革的深入，化学课程知识的呈现体现出一定的“人性化”特色。然而现行化学教科书在仪器使用规范、实验操作、定量实验、元素化合物等知识的呈现上仍然存在

2、一定程度的“绝对化”和“理想化”倾向，易造成学生科学素养的缺失。为此，需要化学教科书编写开发人员、教材使用者共同矫正。关键词：化学课程知识；“绝对化”；“人性化”中图分类号：G632．3文献标识码：A文章编号：1671-0916(2012)04-0085-04教科书是课程教学的依据。作为承载知识的教取的，甚至是危险的。我们在多大程度上以人的眼学用书，教科书只能承载和遴选部分知识，也即它必光来看待知识，知识就在多大程度上具有人性。因然会放弃或忽略许多内容。尽管新课程化学教科书此追求知识的人性和追求人性的知识就成为当前课较好地体现了“人性化”的特色，但

3、由于教科书编写程改革的一项紧迫而艰巨的任务⋯。开发人员的视域局限，现行中学化学教科书中仍然化学教科书是化学课程和化学知识的物化形存在着一定程度的知识“绝对化⋯‘简单化”倾向。需式，是师生开展化学教学活动必不可少的工具。它要化学教科书编写人员和使用者引起重视。不仅具有向学生传递人类文化和经验的功能，也是学生在学校教育中获得个人知识和能力所依赖的主一、课改背景下化学课程知识具备的特点要工具J。长期以来，化学教科书都非常强调内容长期以来，知识仅仅被当作一个冰冷的、僵硬和体系的系统性和逻辑性，写入化学教科书的知识的、外在于人的事物，因此我们的教育方式就是灌

4、输或原理、结论，都以被化学界公认的、已被人们普遍的，教师的教学行为就是专制的，教育的价值取向就接受的“绝对权威”的形式出现，而且给予严格的证是功利的，教育的基础就是去生活化的，教育的产品明或推导。理论的叙述和解释都尽可能地做到“天(学生)就是顺从的，这种状况在一定程度上直接影衣无缝”。实验的作用是尽可能使学生通过验证信响教育所肩负的培养人的责任。从知识的本性来服书本上的结论，用以证明课程知识绝对“合法合看，知识所塑造的人必定是具有完整人性或善良人理”。这样的教育方式有利于学生在较短的时间内性的人，但在知识全面占领学校教育的情况下，学生最大限度地掌握

5、知识。但是从现代哲学的角度看，不再是完整的人、鲜活的人，他们逐渐对知识失去兴首先是人在生成中存在和发展，其次课程是一种生趣，他们不再追求事物的意义，他们不会反思和批成的过程。所谓生成性课程是相对于传统的预设性判，他们体会不到人作为人的意义所在，学生本已完课程而言的，它是教师、学生、文本和情境等多种因整的人性遭到了无情的肢解。知识是人的生命活动素的互动中所建构生成的一种非预期的、超越原有的产物，那种认为学科或课程与人无关的论调或者预设课程的、但富有教育价值的经验体系J。在新把“人”的因素从知识中剔除出去的做法都是不可课程改革理念下，生成性课程的实质是

6、一种彰显课收稿日期：2011一O6—18基金项目：华中师范大学国家教师教育平台理论创新研究项目(985ZB0406)。作者简介：刘大同(1977一)，男，冬民教育出版社教学资源研发部高级编辑，主要研究方向为化学教育教学及教学资源开发；王后雄(1962一)，男，华中师范大学化学教育研究所教授、博士生导师，主要研究方向为化学谬程与教学论；王敏(t984一)，女，华中师范大学化学教育研究所课程与教学论硕士，主要研究方向为巾曲：-i东程与教学。·85·刘大同，王后雄，王敏／中学化学课程知识呈现方式的“绝对化”偏失与矫正程的生成品性、关注师生的生命意义、充满

7、对话交往款”。我们有理由追问：这种简单化或理想化处理，精神的课程形态。与预设性课程相比较，生成性课是否适应学生需要，可以使学生形成科学认识和养程具有过程性、关系性、创新性、差异性等特征。成规范的行为习惯吗?事实上，知识的形成是一个过程，行为习惯的养二、化学课程知识呈现方式的绝对化倾向成同样是一个过程。不允许犯错，反对冒险，鼓励服(一)仪器使用规范的绝对化倾向从，唯书唯上，过多限制，过多保护，过度压力，导致在中学化学教科书和教学中，遍布着有关各种化学教育中缺失了质疑和探究的功能。学生不能经仪器(诸如天平、滴定管、锥形瓶、量筒、胶头滴管历本该由自己经历

8、的事情，丧失了接受挑战和独立等)的使用规范。关于化学仪器使用的学习从一开思考的机会，养成了被动接受而不是主动思考的习始就言