《职业规划与职业素质养成训练》课程标准

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1、《职业规划与职业素质养成训练》课程标准一、课程概述（一）课程性质《职业规划与职业素质养成训练》课程是根据党中共教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）文件、河南省教育厅（教办学〔2008〕25号）的精神而设置的公共必修课。它为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的职业意识、发展意识，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地树立职业目标和发

2、展规划，自觉完善未来职业需要的职业素质能力。《职业规划与职业素质养成训练》课程作为教育部规定的通识必修课，就是通过授课和项目活动，使学生通过客观认识自我、职业，有目标决策能力，养成责任意识、规范意识、质量意识、服务意识的职业意识和职业道德，这是学生在职业发展过程中能够持续发展的基本素质。能够认识和养成职业核心素质能力，如自我学习能力、自我管理能力、职业沟通能力、团队合作能力、信息处理能力、创新能力、个人执行力和解决问题的能力。（二）课程基本理念《职业规划与职业素质养成训练》课程理念反映了职业教育的理想、追求和信念，揭示了职业教育的逻辑主线和价值追求。1.以学生发展为中心的人本教育理念以人

3、为本的教育理念在于唤醒学生的职业规划主体意识。人的全面发展最根本特征在于人的主体性，集中表现为主体的独立性、主动性和创造性。主体性体现在学生通过听课认识到自己从学生人向职业人转换的角色意识和责任感，教师要把学生主体性贯穿到课程教学和实施过程中，并在课程的目标、内容、实施、评价等方面都把学生主体性作为出发点和落脚点。培养学生职业素质能力的终身教育理念终身教育理念下的职业教育强调学生的个性发展，注重培养学生的学习能力、自我管理能力、创新创业能力、团队合作能力等职业核心能力的养成。终身教育发展理念对人的发展的关注将在职业教育中起到重要的指导作用。职业生涯在一个人一生中占据大部分时间，一个人在职

4、业世界中能否实现全面、可持续的发展，除了职业能力，还取决于其职业素养水平。二、课程目标（一）总体目标《职业规划与职业素质养成训练》课程的总体教学目标是：通过本门课程的学习和项目的实施，教育和引导大学生树立职业意识，学生能运用职业生涯规划的方法正确客观的认识自己的兴趣、性格、技能、价值观，能正确进行专业、行业、岗位分析并确立科学的职业目标和行动计划；能认识到职业人应具备的核心职业素质能力和拓展性职业素质能力的重要性，并在日常中能自觉养成、提升，为成为优秀的职业人作准备。在具体目标建构方面，分为：职业能力目标。职业能力目标是大学生成功获得工作及其后续发展应具备的能力，职业规划类课程的职业能力

5、目标体现为：能利用职业规划方法制定适合自己的学业生涯规划和初步的职业规划，能运用测量工具对自我进行客观的认知，了解专业和行业、岗位趋势和要求，能决策出自己初步的职业目标和自己的竞争力，能认识到职业道德和职业素质在职业持续发展中的重要性，结合职业目标掌握自己应该提升的职业素质。基础能力目标。了解职业和职业生涯规划的基本知识及其对人生发展的作用，掌握职业生涯规划的方法，了解职业分类和发展趋势，了解不同职业要求掌握的职业道德，掌握专业不同的岗位群对人才的职业素质要求，了解提高职业素质能力的方法。社会能力目标。培养学生树立职业意识，树立成才目标，培养大学生主动探索自我的意识，正确看待自我，学会扬

6、长避短，挖掘潜能，培养学生主动探索职业世界的意识，通过分析找出自己差距，培养学生搜集信息和处理信息的能力，在项目训练活动中提高其学习能力、沟通能力、团队合作能力、解决问题能力等职业素质能力。三、内容标准根据教育部《教学要求》，我们对《职业规划与职业素质养成训练》课程设计为职业生涯规划和职业素质养成两大内容。具体分配如下：（一）理论教学内容模块内容课教学教学目标时形式导论4面授能树立职业意识，了解职业对人生的重大意义，为适应大学生活、专业学习做好思想准备和行动准备。自我探索之2面授能认识自己的性格特质与职业选择关系，通过科学方法性格、兴趣探索了解自我，并了解自我性格与职业选择和发展的关系，

7、自我探索之2面授能认识自己的技能、价值观与职业选择关系，通过科学技能、价值观探索方法了解技能、价值观与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展意向或目标探索工作世界2面授了解相关职业和行业，特别是了解与专业相关的国家和区域经济发展战略及对人才需求情况，掌握搜集和管理职业信息的方法，为职业决策提供外部参照。决策与行动计划2面授了解职业决策类型和影响因素，掌握一些有效的决策方法。引导学生将决策能力应用于学业规划与职业生涯规划。职业意识和