寓艺术于音乐课堂中

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1、寓德育于音乐艺术美之中关键词：德育渗透审美教育情感教学教学手段音乐形象摘要：音乐是一种特定属性的文化，音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的品德、心理等身心素质等方面均可起着重要的促进作用，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中

2、心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《让世界充满爱》

3、、《中国娃》、《众人划桨开大船》、《红旗飘飘》等。而还有一些教材，如：《森林水车》、《茉莉花》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《众人划桨开大船》表现了团结就是力量的深刻含义，不论是歌词还是旋律都明确的透露着这一信息。在学唱时，除了让学生知道团结就是力量，还应联系祖国，引导学生分析歌词，理解只有团结、和谐，我们的祖国才会更强大的深刻含义。二、寓德育于音乐艺术美之中《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐实施美育的重要途径。”还特别提出：“音

4、乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《让世界充满爱》这首歌时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲所要表达的情感，弱起的进拍及四拍子的节奏等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起学生对歌曲

5、的热爱之情，进而树立时代责任感同时对学生也是一次好的情感教育。同学们在演唱时旋律优美、通俗易懂、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。《中国娃》是一首激情、奋进、有教育意义的歌，尽情抒发了中国炎黄子孙对中华大地、对祖国母亲的热爱之情，在教唱时，应注意到歌曲的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“最爱喝的水呀永远是黄河水，最爱吃的菜是小葱拌豆腐……”学生在演唱时情真意切，充满了对祖国满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。在建国六十周年来临之际，对学生是一次很好的情感教育，也是我们教育

6、工作者对祖国生日的到来献出自己特殊的礼物！三、寓德育于教学的全过程教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入七年级开始，从第一堂音乐课怎样走进音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励

7、他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。四、寓德育于各种课型之中中学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、乐理知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被学生理解和接受。如：《让世界充满爱》、《清晨，我们踏上小道》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对

8、学生进行思想教育，情操陶冶的过程。在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，