寓德育教育于音乐教学中

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1、寓德育教育于音乐教学中　　摘要：《中国教育改革发展纲要》明确指出：“中小学校要由应试教育转向全面提高素质教育的轨道上。”这一战略目标对于实现我国基础教育转轨性的改革，以更好地强化社会主义精神文明建设，培养造就跨世纪人才，具有深刻的现实意义。　　关键词：音乐教学；德育教育；道德情操　　作为“人类的第二语言”――音乐，是一门思想性很强的学科，它对青少年形成科学的人生观有着不可低估的潜移默化的作用，育人功能是其他学科无以替代的。而音乐又有着自身的特点，在重视传授知识，培养能力的同时，如何在音乐教学过程中因势利导，渗透德育，是每个中小学教师所必须认真探索

2、的课题。　　一、在唱歌教学中渗透德育教育　　任何一首音乐作品，都是音乐家通过有组织的乐音流动，运用音高、音色、音量、节拍、节奏、和声等音乐要素，构成旋律，塑造出鲜明的音乐形象，给人以美的感召力，并使人产生愉快、兴奋、昂扬等情绪，寓教于乐。　　例如在教学生唱《中华人民共和国国歌》时，采用如下方法：　　1.通过范唱引导学生发现和感受旋律美。5　　2.在识谱过程中，引导学生从2/4拍简洁有力的节拍中，挖掘出曲调中三连音和切分音的特殊节奏，类似这种带有号角性的音调，犹如冲锋号，激励无数战士冒着敌人的炮火前仆后继，浴血奋战，象征中国人民百折不挠，勇往直前的

3、战斗步伐。　　3.引导学生理解歌词及作者的创作意图，了解这首歌曲在中国人民争取解放斗争中起着巨大的鼓舞作用，直接激发学生的爱国热情和民族自豪感，接受深刻的爱国主义教育。　　二、在欣赏教学中渗透德育教育　　1.欣赏教学不单是放放音乐让学生听听而已，而是通过欣赏中外名曲，培养爱国主义、集体主义情感，把音乐的思想内涵从政治、伦理、道德等方面提示出来，可从四个方面阐述：　　（1）在欣赏过程中，要求学生细心聆听，积极想象，利用听觉来激发情感，陶冶情操。　　如《黄河大合唱》是一部以黄河为背景，具有鲜明的民族特点、时代精神，代表中华民族伟大英雄气魄的大合唱作品

4、，赞颂了中国人民英勇的抗日精神。其中《黄河船夫曲》描绘了船夫们与惊涛骇浪搏战的场面，表现中国人民艰苦的斗争精神和誓达彼岸的必胜信念。《黄河谣》《黄河怨》引导学生从幽怨的曲调中，领会日本侵略者给中华民族带来的深重灾难。《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》让学生从铿锵有力的节奏中，想象中国人民为取得最后胜利发出呐喊，再现中华民族巨人般的光辉形象。　　（2）运用革命历史歌曲产生的思想性、时代性，教育学生深刻认识全国人民翻身解放来之不易，是千千万万革命先烈抛头颅、洒热血，用生命换取的自由。让学生对革命先辈产生由衷的敬意，珍惜今天的幸福生活，发扬自力更生艰苦创业的

5、优良品质。5　　如我组织学生欣赏大型管弦乐合奏《红旗颂》，观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。通过观看演奏和创编歌舞表演，让学生不仅从中学到了中国革命斗争发展的历史，而且还受到深刻的思想政治教育。　　（3）正确对待中外传统曲目，吸取精华，放眼世界，树立崇高的国际主义信念。　　如学习民乐合奏《丰收锣鼓》、琵琶曲《十面埋伏》、唢呐曲《百鸟朝凤》等民族器乐曲和《唱脸谱》等戏曲音乐唱段，感受我国民族器乐独特的演奏风格和丰富的表现力，感受我国戏曲音乐的多变腔板和美妙的神韵，启发学生继承我国优秀的民间艺术传统，增强民族自豪感。　　又如，通过学

6、习奥地利作曲家莫扎特的《渴望春天》、德国作曲家贝多芬的《春天奏鸣曲》、舒曼的《梦幻曲》和俄国作曲家柴可夫斯基的《拿波里舞曲》等世界名曲，让学生感受高雅、舒展、赞颂的音乐情调，教育学生正确对待外国音乐，洋为中用，吸取精华，让学生懂得音乐作为世界共同语言，人类的宝贵财富，对推动社会进步具有广泛的国际意义，必须从中吸取精神文明的营养，提高境界，开阔视野，放眼世界，树立崇高的国际主义信念。　　2.在游戏、律动中渗透德育教育　　游戏、律动是最能体现青少年活泼好动天性的一项活动，学生通过自身的实践活动可达到提高认识、辨别是非的能力。5　　例如在《动物狂欢节》

7、的欣赏教学时，我让学生分角色表演：一部分学生扮演威武的狮王，一部分学生模仿滑稽笨重的大象、缓慢的大海龟和优雅的天鹅，一边欣赏主题音乐一边进行情景模仿。通过形象有趣的表演，加深了学生对不同主题音乐的理解，感受动物的活泼可爱，启发学生爱护动物、保护动物，为建立绿色的地球而努力。　　三、在音乐第二课堂教学中渗透德育教育　　音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的需求，他们对丰富多彩、形式多样的教育活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如舞蹈队、合唱队、乐队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。我在舞蹈队的训练中，注意集体主义思想的

8、培养，学校舞蹈队是课外音乐活动中人数较多的活动集体。由于舞蹈队通常担负着学校各种演出和参加各级比赛的任务，而这些活动大都以集体形式进行，