寓德育教育于英语教学中

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1、寓德育教育于英语教学中新《课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是学生磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历的过程，英语教学应该帮助学生开发思维能力、发展个性和提高他们的人文素养。一、通过自身素质影响学生德育教师是德育的实施者。教师的言行举止对学生有直接的影响。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以，英语教师要加强自身的修养，以自身的行为素质影响学生。在英语教学中，要以自身的行动培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识等德育内容自然渗

2、透其中。教师除了要热爱教育事业、热爱学生，还要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引申到对生活的爱。在教学中，及时了解学生的心理活动，摸清每个学生的特点，当有的学生回答不出问题时，不要去责怪他，应给他一个改正的机会，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习，使自己感觉不到孤立和被鄙视。当学生回答正确时，要及时鼓励，一句夸赞都可以唤起学生自身的成就感和其他学生的表演欲，激发学生对英语的学习兴趣。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流，智慧潜能的开发过程。社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，在英语课堂中，教师要尊重学生的人格

3、，建立平等、互相尊重的和谐师生关系。二、在单词教学中渗透德育教育我在课堂中放了一段有关社会主义雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。这时我不失时机地引出：“ThisisourcountryChina.板书一个大大的“China”，并领着学生有感情地读:“I’mfromChina,IloveChina,I’mChinese.”爱国情感油然而发。TheGreatWall（长城），TianAnMenSquare（天安门广场）等一些词组，当学到它们时学生自然而然地从心中体会到祖国母亲的伟大，身为中国人而感到自豪。此外，作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务

4、，因此我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。例如，在上“InthePark”时，我不仅让学生欣赏了大自然的美，还教育学生：^Wecannotgettheflowersinthepark."培养学生爱护绿化，保护大自然的思想。在对话中，提醒学生多使用“Please”“thankyou”“Excuseme”等文明用语，养成礼貌待人的习惯。在学习“CanIhelpyou?”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助，培养学生助人为乐的美德。三、在课文教学中渗透德育教育在九年级阅读课文中有一篇“Iwant

5、tobeavolunteer",讲的是几个大学生志愿者到偏远山区去支教并且体验那里的艰苦生活，有几个志愿者不畏艰辛，决心毕业后在那里参加教育工作，体现了他们良好的奉献精神。在这节课中，多处实现了德育教育，学生都受到了鼓舞。我便乘机在课的最后问学生想做什么志愿活动，他们都说：“Iwanttobeavolunteertoo.”有的学生说也要像他们一样为贫困山区的孩子们做点事情，有的学生说只要祖国需要他们地方，都会尽自己的力量……学生都表现出了崇高的思想境界。在谈到奥运会即将到来之际，他们纷纷表示要为奥运会做点事情。有的说"Iwanttobeacleanertomakeourcount

6、rymorebeautifulv；有的说“Iwouldliketobeatranslatortohelpforeignfriends”。他们还表示不仅要自己学好英语，还要号召全社会一起学英语，还要动员全民保护环境，减少污染。学生准备在暑假里进行社会实践活动来实现他们的第一个志愿者活动。这堂课实现了我的教育目的，也渗透了德育教育。四、在作业批改中渗透德育教育在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为单个学生进行信息和情感交流的有效方式。这时，作业批语就是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习

7、成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。因此，我认为好的作业批语应该具有一种积极的影响力。如何使作业批语具有情感魅力，在实践中我得出以下一些体会：作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只需用“Good!”“Verygood!”“Wonderful!”或“Excellent!”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或“后进生”，就要抓住优点，用略为夸张的