寓德育教育于高中英语教学中

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1、寓德育教育于高中英语教学中　　作为一名高中外语教师，我非常注重在外语教学中渗透德育教育，结合教材中每个模块的话题设计一些活动来帮助学生形成正确的情感态度和价值观，下面是我上过的一节比较成功的课。　　一、教学案例描述　　本节课选自高中英语外研版（新课程）选修7Module3ReadingandVocabulary（1），以查尔斯?狄更斯的作品《雾都孤儿》的精彩片段为素材，帮助学生了解文章的主旨大意并掌握相关词汇。从读和说等方面谈论小说的人物及情节，使学生更加了解查尔斯?狄更斯文学作品的时代背景和深刻的社会意义，有利于提高学生的文学修养。通过对主人公OliverTwist苦难童年的描述

2、，学生能深刻体会到旧时代孤儿们的穷苦和无助，更加珍惜现在的美好生活，这就是本节课的德育目标。　　二、教学过程　　StepOne.Introduction　　GivestudentssomeinformationaboutCharlesDickensandhisnovel“OliverTwist”.　　Activities：（1）ShowsomepicturesaboutCharlesDickensandhisworks.　　（2）Showthemapassagewhichisabriefintroductionaboutthenovelistand“OliverTwist”.　　（

3、3）Showthemapictureabout“OliverAsksforMore”.GetSstodescribeitaccordingtothesixquestionsinthetextbook.　　说明：本部分为背景介绍。通过向学生展示狄更斯及其作品的相关图片，使学生了解作者和作品的相关信息，从而激发学生阅读名家名著的兴趣。　　StepTwo.Prereading　　Activities：（1）Dealingwithtwovocabularyexercisestohelpstudentsgetoverthelanguagebarrierbeforereading.　　（2）S

4、howthemashortvideo，whichisaforecastofthefilm“OliverAsksforMore”.　　说明：此环节为读前部分，包括两个任务。其一，通过词汇练习使学生在读前扫除词汇障碍。其二，通过展示预告片使学生通过视觉了解本文的主要情节，更直观地了解主人公的悲惨童年，从而导入课。　　StepThree.Whilereading　　（1）Fastreading.　　Task：choosethebestsummaryofthepassage.　　（2）Carefulreading.　　Taskone：Readthetextcarefullyandfilli

5、ntheblankswiththeinformationinthetext.　　Tasktwo：Readthetextagainandchoosethebestanswers.（以下选择题略去选项）　　1.Thebowlstheboysusedneverneededcleaningbecause.　　2.WhichofthefollowingsentencesCANNOTdescribetheboys’hunger？　　3.WhenOliverwenttoaskformorefood，hisfeelingwas.　　4.WhenOliveraskedformorefood，thew

6、arden’sfacebecameverypalebecausehewas.　　说明：此环节主要是锻炼学生泛读和查读的阅读技能，培养学生的总结能力和对文章中心思想的把握能力。细节问题的设置帮助学生不仅对文本信息获取得更全面，更真切地体会到Oliver的苦难生活，促使学生同情弱者，认清资本主义社会的丑恶。　　StepFour.Postreading　　TaskOne：Discussandexpressyouridea.　　1.Howdidyoufeelafterreadingthispassage？Explainwhy.（angry，sad，amused，terrified，frig

7、htened）　　2.Howwouldyouhavefeltinasimilarsituation？Wouldyouhaveaskedformore？Why/Whynot？　　TaskTwo：workingroupsandactoutthesceneyouhavejustread.　　说明：学生通过小组讨论，更深入地理解作者的写作意图。最后让学生分角色表演课文中“OliverAsksforMore”这一片段，不仅将本节的语言知识以表演的形式进行语言输出，更给学生机会将