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时间:2018-11-04
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1、寓绘本于课堂,启阅读于起始 【摘要】阅读在孩子成长的过程中占据重要地位,是孩子智慧发展的钥匙。针对低年级孩子身心发展和认知规律的特点,选择了适合孩子的图文并茂的绘本进行阅读。通过“读读,猜猜,想想,做做”等多种阅读方法,激发孩子们的阅读兴趣,引导他们品味语言,积累语言,运用语言,并能体味故事中蕴含的道理,努力让他们明白,读书是多么快乐的一件事。 【关键词】绘本阅读教学策略 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)4-0006-03 一、问题缘起:约
2、定实,效果虚 在我们班,我和孩子们有一个约定:每天吃好午饭,要安安静静地坐在教室里看书。因此一吃完饭,孩子们便会拿出课外书,“津津有味”地看起来。说实话,平时我很少去注意他们在看什么。那天,我闲来无事,便在教室里走了一圈,发现孩子们的书籍真是五花八门。有个别小朋友在看《看图写话》,不难看出,这些孩子的父母很重视,早早地就在为孩子的写作准备了;一部分学生在看《洛克王国》、《神奇宝贝》之类的动漫书;还有一些小朋友在看童话故事之类的,剩下来的那些学生要么无所事事,要么就在看学校下发的一些书籍。10 这
3、时我可来了兴致,想看看我们班孩子的书包里究竟有哪些课外书。不看不知道,一看吓一跳,学生的课外书着实少得可怜,而很多学生更是没有适合他们看的课外读物。 这不由引起了我的深思:孩子们的课外阅读应该是这样的吗?应该给孩子们怎样的一条阅读之路呢? 二、我的思考 于是我对一年级的学生进行了一次有关课外阅读情况的小调查。结果显示:真正喜欢看课外书的只有一小部分学生,还有一大部分人没有看课外书的习惯。究其原因,主要有以下几点: (一)家长层面 1.文化水平 农村的家长因知识水平以及工作的限制,没有
4、看书的习惯,家里缺少阅读的氛围。 我们班有个QQ群,几位家长在群里说起没有时间督促孩子学习。通过了解,他们有些是从事加油站工作,晚上要很晚才回家。等到可以下班回家了,孩子们早已进入了梦乡;而大部分家长都在厂里上班,三班轮流制,很少有时间陪孩子,一般都由爷爷奶奶带着;剩下个别有稳定工作的家长,也只是偶尔在家里陪着孩子看看书,做做作业,有时会去外面逛逛。 2.缺乏正确的指导 现在的社会竞争压力大,有很多家长都希望自己的孩子能在众多人中脱颖而出。因此一到双休日,家长们就会让孩子参加各种补习班,以致于
5、很少有时间去看课外书。即使要看,也只允许他们看一些对学习有帮助的辅导书。殊不知,小小年纪的他们怎么会爱上这些书呢?10 (二)学生层面 一年级学生识字量不多,拼读速度慢,而很多课外书篇幅较长,没有耐心读完。对孩子们来说,一个一个的小故事应该更能吸引他们的注意力。 (三)社会层面 1.没有适当的早期读物 记得钱佳音老师说过这么一句话:到超市不知道买什么?到书店不知道选什么?是呀,一走进书店,各种各样的书摆满柜台,让人看得眼花缭乱。看看这本很喜欢,瞧瞧那本也不错。于是都将它们买回了家,后来才发
6、现,这些书都成了家里的摆设,孩子都不太愿意看。 2.电子产品更新速度快 高科技电子产品更新换代,深深地吸引着孩子们,让他们完全沉浸在游戏的快乐之中。试问,书和电脑游戏相比,谁更能得到孩子们的青睐? 所以,笔者以为,很有必要改变孩子们的阅读行走方式。 针对刚入一年级不久的学生来说,培养他们阅读的兴趣显得尤其重要和迫切。究竟怎样才能让他们爱上阅读?笔者深思熟虑再三,并接纳了一些专家学者的思想,觉得绘本就是不错的选择,它能很好地开启孩子的阅读之门。 三、感受绘本赋予的魅力 所谓“绘本”,顾名思
7、义,就是“画出来的书”10。也就是说,绘本阅读虽然可读的文字少,但图画本身就把要用文字表达出来的意思更直观鲜活地展示出来了,所以说,它自身就包含着文字的含义。绘本主要以儿童为读者群体,属于一种特殊的儿童文学样式,是绘画和语言相结合的艺术形式,文字都比较简短、浅近。绘本中的图画是主体,具有与语言叙述同样的功能,它用画面来表达和传递丰富的信息,让读者直接通过绘画语言了解故事的细节、内容、主题和情感,承担着叙事抒情、表情达意的任务。 著名的儿童阅读推广专家余耀说:“优美的图画书像一只温暖的手,会拨动我们
8、心底那根久违的琴弦,一曲余音,久而不绝。” 绘本的妙处不在于为孩子带来多少优异的成绩,而在于真正让孩子爱上读书,快乐读书。因为对于低年级的孩子来说,绘本的形式更符合孩子对知识的需求,欣赏一幅幅的插画,对孩子来说就是一种潜移默化的熏陶,在阅读时,孩子们的想象,绝不会被绘本所束缚,反而能让孩子感染到绘本的无限魅力。 四、绘本阅读的策略 我们该如何开启学生的阅读之门呢?笔者在教学实践中尝试了以下做法,收到了较好的效果。 (一)倾情导读,品味绘本之趣 日本图画书阅读
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