余映潮谈阅读教学之要义真语文须真教实练

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1、谈阅读教学之要义真语文须真教实练余映潮实实在在教课，尽心尽力为师。这应是本次真语文活动石家庄站与会者对余映潮老师的一致印象。和现在某些哗众取宠的公开课、示范课相比，余老师的课堂气氛很是平静，然而却满含韵味，丝毫不显沉闷；教学设计板块清晰、目标明确，采用的都是常见的教学手法，然而却更具高度、更有深意。达到将木剑运用如宝剑的境界，靠的是教学之真功夫。为了将教学之真功夫授予人，余老师做了一个多小时的讲座，结合丰富的教例谈了自己对阅读教学的一些探索。本期我们辑选了余老师讲座的精要内容与课堂实录的精彩片段供读者借鉴学习。

2、什么是真语文课、好语文课？我总结了这样五个字：“实”——实实在在地利用课文增加学生的知识，训练学生的能力；“精”——精选教学内容，进行精读训练；“美”——审美，品美，美读，美写；“活”——教法灵活，内容灵动，活动充分；“丰”——让学生真有收获，大有收获。下面结合具体的课文，从三个方面来谈怎样达到这五个字的标准。紧扣文本，研读教材教材研读是每位教师最基本的功力，语文教师的第一水平就是读出课文的味道。因此，教材研读关系到每位教师的教学质量。教材研读的基本要求包括以下五点。清楚文章章法。就是欣赏并分析文章的结构、思路

3、以及特别的表现形式。例如《变色龙》，第一句话就让人物出台了，警官奥楚蔑洛夫穿着他的新的军大衣出现在广场上，然后小狗出场，然后赫留金出场，一个一个人物出场了，于是故事就开始了。小说的一般规律是先让人物出场，在一个地方集中，然后展开故事。人物的出场是小说表现极其重要的方面，无论怎样写都必须让人物出场，教师对于这个阅读经验就需要知道。多向理解文义。不是简单地把一篇课文概括一下、粗读一下就完了，而是要从各个角度来理解文义。例如《蚊子和狮子》，别看那么浅显的文章，有些词的含义是非常难解释清楚的。拿最后一句来说，蚊子将要被

4、吃掉时，叹息说自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。“不料”这两个字的意味很难阐释清楚。对此可以选取不同的角度，多向理解课文的大义。编制语言卡片。所谓编制语言卡片就是把需要教学的字、词、句、段提炼出来，有选择地渗透到教学里面。例如《珍珠鸟》的语言积累卡片：四个层次、雅致词语、状物美句、动人哲理，这些语言积累非常丰富。教师这样读课文，才能发现其中的真谛，用来训练学生，增加学生的积累。欣赏文章手法。这个层次就更高一些了。任何文章都有手法，都要从手法的角度来观察、欣赏，形成更有魅力的、更让学生觉得有兴

5、趣的教学资源。例如《社戏》，里面有一个情节是找船。本来去看戏是很平常的事情，很容易做到，但是这里偏偏把找船设为了困难，为什么？为了有波澜。小说就要讲究一点微波，就要讲究一点曲折，因此在这里要写得复杂一点。教师这样利用课文，就能够让学生学到真的知识，发掘很多美妙的东西。整合教学资源。就是发现这一篇课文里面有哪些内容可以用来组织活动。例如《赫尔墨斯和雕像者》，可以提取这些能力训练点：概说故事内容、划分课文层次、重新拟议课文标题、用朗读表达文章的意味、提取全文的关键词、用成语评价人物形象、对三问三答的表达作用进行赏析

6、、语言欣赏特别是对“笑”字进行评析等，这都是教学资源。教师只要从这些教学资源里面提取3个就是一堂好课。研读教材有以上一些过程，或者有这样一些感受，教师研读教材的标准越高点，收获也就会越丰。精心整合，巧妙设计教师在课文研读的基础上，提炼出有效的教学资源，接下来就要整合这些教学资源，利用它们来巧妙设计活动，形成对学生的训练。有了精心的整合和巧妙的设计，就不会囿于某种所谓的模式，更不会不知作为，无法掌控课堂，导致学生像蚂蚁一样到处乱跑。首先，要有清晰的教学思路。为什么要重视教学思路？因为教学思路表现教师的教学技巧，一

7、般而言，如果教师缺乏比较好的技巧，课题教学就会直接铺展开来。如果有了教学思路，教学程序会很清晰，每一步都有特别的训练任务，然后每一步的活动会发生变化，使课堂更灵动、更有新意。这就是研究教学思路的意义。以板块式教学思路为例，教学内容是整合过的，每一块都是一次训练。板块式的思路内在含义表明，每一块都是一个微型课，因此讲究思路清晰，讲究手法在各个环节里面都有变化，讲究学生活动的丰富性。其次，要以知识积累为基准。积累要丰富，一个人的成长充满着积累两个字的因素，没有积累，这个人的知识就是一片荒漠。教师要在课堂上讲究积累，

8、切勿把希望放在预习上，把希望放在课外做什么导学。45分钟的时间是很珍贵的，必须把它用好，必须强调学生的积累。教师设计每堂课，都要以知识积累为基准，自觉地要求自己利用课文顺势渗透知识教学、语言教学，使学生在训练中有收获，成为有知识、有能力、有情商的学生。最后，要保证课堂活动的时间。课堂上需要给予学生比较长的活动时间。只有给学生更多的时间，他们才能够耐心地、安静地学习，完成教师交给的训练任