余映潮教《鹤群翔空》

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1、余映潮教《鹤群翔空》 教学《鹤群翔空》和《夏天是个好天气》（载《中学语文教学》2002.9），我都运用了板块式教学思路，从课的教程可以看出这一点，板书设计也有明晰的体现。    板块式思路是我近几年研究的重点。其初衷是在分析提炼大量课例的基础之上，找到解决大面积上阅读教学“无序”状况的良方。后来的实践证明，它还有着更大的教改意义。    所谓“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。在教学实践中，这种教学思路表现出比较明显的特点：    1.就教学的有序性

2、而言，其教学过程清晰地表现为“一步一步地向前走”，即比较理性地向前推进；其教学的具体内容构成完整的板块，即“一块一块地来落实”。将全课的教学板块连缀起来看，它呈现出一种板块层进式的教学造型。    2.由于教学中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，于是每个板块就是一种半独立的“小课”或者“微型课”，它要求教师精心地研读教材，优化、整合课文内容，提炼出可供进行教学的内容板块，从而有力地提高教师处理教材的水平。    3.由于“板块”二字的出现，教师就要考虑板块的切分与连缀，考虑板块之间的过渡与照应，考虑板块组合的科学性与艺术性，这就改变了常规的备课思

3、路，有利于提高教师的教学设计和创意的水平。    4.由于板块的有机划分，其中必然有让学生充分地占有时间、充分地进行活动的板块，也就是说，有些“板块”是明确地归属于学生的活动的，这就在让学生成为学习主体的方面迈开了扎实的一步。    5.教学过程中因为“板块”的清晰存在而容易协调教学节奏，能较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学波澜生动，抑扬合理，动静分明，教学的清晰性和生动性都能得到鲜明的表现。    6.教学中“板块”组合的形态、形式非常丰富，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。由于“板块”内涵的本质内容是

4、整合教学资料与安排课堂活动，所以它可以用于各种文体或各种课型的教学之中。    总之，板块式思路所表现出来的外部特征是教学结构清晰，所表现出来的内部特征是教学内容优化。对于传统的教学结构而言，它是一种创新与挑战。    在运用板块式教学思路进行教学的时候，有一个重要的问题需要解决，那就是对“教学板块”的设计与安排不要总是千“课”一面，不要显得呆板和机械。这个问题的解决，主要有三种途径。第一，要因课文的不同而设计不同的思路。第二，可尝试对一篇课文设计几种不同的思路。第三，可巧妙运用过渡技巧而淡化板块之间的界限。    下面是我教《鹤群翔空》的课堂实录。    师：咱们今天上

5、的是《鹤群翔空》。这是一篇很美的散文，也是一个含义深刻的故事。今天我们学习一种自读的方法——三句话自读法：    第一句话，速读课文，扩写一个句子；    第二句话，寻读课文，续写一个句子；    第三句话，细读课文，创造一个句子。    那么，到底应该怎么进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读：老师当主持人，把你们的朗读串起来。好，开始了。    师：（当主持人串读）“南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般小斑点”，鹤群映入了我的眼帘。请大家开始读第3段，读这一段要注意，有些字音要咬准，你们看，“这些鹤都是灰白色的，它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔

6、太空的美姿，实在是无可言喻。”“一律”“笔直”“实在”这些重音要读好，这幅很美的画面，要通过重音把它表现出来。好，读。    （学生齐读第3段）    师：读快了一点，重音读得还不够。继续往下看，可能是由于山太高了吧，鹤群在那里转弯了，改变了飞行的方向，它们这时候飞行的景观是多么的壮丽呀！请读第8段、第9段。读这两段要注意处理好停顿，你们看，“这种景观多么壮丽啊！”后面一定要停一下。为什么？后面的句子都是来解说“壮丽”的。因此，“壮丽”这个地方是一个中心句，在这里要停顿一下。好，开始读了。    （学生齐读第8段、9段）    师：但是，生活的平静被打破了，一只苍鹰“飕”

7、地一下以极快的速度插到鹤群之中，一场鹤与鹰的激战在长空展开。下面读13、14、15、16段。注意要读出速度，表现战斗的激烈。好，开始读。    （学生齐读13—16段）    师：鹰逃走了，留下了一只伤鹤，那么后面是怎么回事呢？下面读21、22、23三段。在这要读出情感，你就像那只大鹤来救死扶伤的朋友，好，开始读。    （学生齐读21—23段）    师：刚才咱们读的是课文中最精美的部分！下面看学习要求：扩写一个句子。你看三句话的第一句话咱们就要实现了，扩写一个什么句子呢？看这个句子：“这是一篇写鹤的文章”，你就要把这个句子