26、鹤群翔空

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1、26《鹤群翔空》学案（一）学案序号【学习目标】1、掌握生字词；2、领悟课文内容，提高阅读理解能力；3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。【重点、难点】1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。2、比喻修辞的作用。【课前预习】一、《鹤群翔空》预习题（排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，查查工具书）1、给加点字注音伫（）立翱（）翔飓（）风漩涡（）（）绮（）丽湮（）没冉（）冉剽（）悍（）俯()冲轻盈()下坠()飞飏()2、完成词语无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）无（）于事3、仔细阅读课文，思考：课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。第一段（

2、节）__________________________第二段（节）__________________________第三段（节）__________________________4、任选课文描述的一个场景，作一幅画。二、思考题1、这篇文章是用第几人称写的?有何作用？2、朗读，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。3、速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。4、迁移运用：仿照第8自然段的写法，用“恰似……又如

3、……乍一看……仔细看……”的句式描写同一事物。（如写花展、运动会、云层等）5、讨论：《心中的鹰》中，作者把鹰写得很美，而本文似乎把鹰写得很坏，你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？【自主合作学习】一、通读，完成以下阅读任务。1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3．找出表现鹤群救护同伴的细节。思考：（一）鹤群翔空美在哪里？讨论总结：（二）1、作者为什么要写一只苍鹰来袭击？2、为什么弱小的鹤能战胜苍鹰？3、在鹤鹰之战中使用了许多动词、形容词，请同学们在课文中划出来。4、鹤鹰之战体现了什么精神？（三）就鹤群救护同伴的细节展开想象，体会鹤的心里活

4、动。体现了什么精神？【课堂练习】阅读从“鹤群变换队形为螺旋形长队”到“一路向北飞去”做下面的练习。1、请给选文加一个小标题（限五字内）。2、“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置，为什么？3、第二段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”，第四段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”，这两句话能否调换，为什么？4、大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？5、“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？6、如果大鹤不救伤鹤，伤鹤会怎么样？7、解释下列加粗的字。精疲力竭________缓缓下坠__________引吭高鸣________无济于事_

5、_________8、意料之外的事是什么？ 9、句子“各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”使用了什么修辞方法？有什么作用？ 10、作者在这个故事中寄托了什么深意？26《鹤群翔空》学案（二）学案序号【学习目标】1、领悟课文内容，提高阅读理解能力；2、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。【重点、难点】1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。2、比喻修辞的作用。【课前预习】深入阅读文章，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤

6、的形象?3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?4．文章最主要的修辞方法是什么。5．讨论归纳本文的中心思想。 本文通过对________________________ 的生动描写，赞扬了鹤群 __________________________的精神。【合作交流】继续细读课文，创造一个句子。天空未留痕迹，鹤群已经飞过。可在你的心中，又留下一些什么呢？请同学们根据自己的阅读发现，从对课文的美词、佳句、精段、画面、情感、手法、技巧、含义、主题……等各个方面的体味

7、中任选一种或一处，用一个句子表达自己的看法，表达自己的体会，表现自己的欣赏水平。（相互交流）【课堂练习】阅读课外短文，完成练习。一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎。临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁