白霞二年级上册课程纲要

《白霞二年级上册课程纲要》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版二年级上册语文课程纲要课程名称：语文（二年级上册）课程类型：必修教材来源：苏州教育出版社小学语文适用年级：小学二年级教学课时：110课时设计者：白霞郑东新区聚源路西校区背景：苏教版二年级上册的教学内容，识字、写字数量较一年级下册略微有所降低，阅读篇幅上较一年级有所增加，教学选文贴近儿童生活。例如：童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。课文趣味性、可读性强，便于学生学习语言。在一年级的学习中，学生已经积累了一定的识字方法，养成了读书的习惯，因此，本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上，培养学生自主识字、阅读文章的能力。写话练习强调

2、标点的正确使用。目标：（一）通过识字、写字学习，至少认识401个汉字，按笔顺规则正确书写至少272个汉字，掌握基本笔画和常用的偏旁部首。（二）能准确拼读音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法查字典。（三）课文阅读过程中，能结合上下文理解词句意思；能读懂童话、寓言故事。对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。通过课外阅读，积累词汇。（四）通过写话练习，学会积累词句，学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。完成简单的写话练习。（五）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意

3、愿。提高口头表达和交往能力。二、课程内容内容安排单元单元主题教学内容课时安排单元单元主题教学内容课时安排1识字培养良好的学习习惯（3）识字1、识字2、识字3、识字4练习1135汉字多奇妙识字5、识字6、识字7、识字8练习5102美丽的秋天1.秋游2.再见了，北京3.英英学古诗4.乡下孩子练习2156从小立大志12.要好好学字13.朱德的扁担14.梅兰芳学艺15.大禹治水16.孔繁森练习6183生活中的爱5.送给盲婆婆的蝈蝈6.一株紫丁香7.有趣的发现练习3127走进大自然17登鹳雀楼18青松19小动物过冬20美丽的丹顶鹤练习7154小故事

4、大道理8.小鹰学飞8.青蛙看海10.狼和小羊11.狐狸和乌鸦练习4158美丽的风景21水乡歌22云房子23夕阳真美练习812三、课程实施（一）课程资源的开发1、开发教学资源和课外学习资源根据学生的条件和我校校本课程的开发，拓宽语文学习和运用的领域，如晨诵课程的建设，班级多彩文化，校园的多样文化栏，还将利用工具书、其他图书、游戏、故事会、朗诵会、演课本剧、展示交流会、电脑等进行语文学习。2、依据教材挖掘自然风光、风俗民情、人文等资源进行语文学习。引导学生走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。如“美

5、丽的风景”这一部分，让学生收集家乡的自然风光、文物古迹、当地特产等相关图片及文字资料，进行展示交流。（二）教学实施１、十分重视学生良好学习习惯的培养充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用。使用本册教材，要在继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵习惯的同时，抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和爱惜学习用品等方面习惯的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。2、整合教材，创新实用。教材内容之间是有照应的。教学中要注意前面有布置、中间

6、有铺垫、后面有展示交流，比如综合练习2的口语交际部分是“讲童话故事”就为后一部分中的《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐假和乌鸦》进行了布置。同时也是根据当时、当地和学生的实际情况，对身边的语文教育资源的挖掘和运用，拓宽了语文教学的渠道。3、多认少写，自主识字本册生字仍分两个途径安排。一是随课文分散识字，二是集中在识字中安排，识字是重中之重，教学中要注意以下问题：（1）多种方法，自主识字。要让学生自己想办法或用已有的识字方法自主识记生字。如：编字谜，加一加、减一减、换一换等。鼓励学生多渠道识字，增加识字量。（2）在语言环境中识记生字。这里所说

7、的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。所以我们检查识字情况，要多以这些环境为依据。（3）多种形式复现生字。如挑选常用的可以包含生字的词语，或用生字、词写句子，编儿歌，做游戏等。巩固记忆，避免繁琐的字形分析。（4）要避免平均使用力量，有重点地引导识字写字。每节课都安排生字的复习；每节课教学后都指导学生学写几个生字，分散难点；把识字写字与学文结合起来；指导写字，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺。在写字量的把握上，不是写得越多越好，而是要注意写字的质量。4、阅读教学应该在各个阶段都把指导学生读书与加强字词句的

8、基本功训练有机地结合起来。在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导，点拨和精当