[品牌]“关键能力”在语言课堂上的培养

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1、“关键能力”在语言课堂上的培养——德语教学改革新尝试蒋英杰作者介绍:蒋英杰(1981-),女,硕士,讲师,从事研究方向:德语教学、德语语言学、专门用途德语(常州信息职业技术学院外国语学院江苏常州213164)摘要:在德国职业教育背景下，本文作者根据高职教学实践的要求，在课堂上对学生进行了注重关键能力培养的尝试，对高职高专院校的德语课程改革进行了初步探讨。关键词:关键能力德语教学方法高职高专一．前言2011年的暑假，分别聆听了两次关于行动导向的德国职业教育课程，对于本身就是从事德语教学研究的专业老师来说，这样的教学改革课程，让我有了更多的亲近感。有着语言

2、沟通无障碍的便利因素，也使得我与授课的德国专家进行了深入的探讨，提高了我对高职高专应用德语专业教学的认识，同时也为我的教学改革提出了新的途径。二．提出关键能力与“行动导向”的关系早在20世纪初，美国著名实用主义哲学家和教育家杜威就提出：人不能通过消极被动地听讲或看书来获得知识，应该在“做中学”。他认为，教学不仅要使学生获得经验，而且要使学生的经验不断地改造和生长。学生通过参与大量的活动，学会搜集资料，发现问题，提出解决问题的方法并在实践中检验其有效性与可行性。这充分体现了以学生为中心（Student-centred）的教育理念。杜威不仅提出了实用主义教

3、学理论，而且将其付诸实践，自己创办了实验学校以贯彻“做中学”的教育理念，在很大程度上改变了当时的“填鸭式”教学模式，学生的学习兴趣和发现问题、解决问题的能力得到了很大的提高。杜威的实用主义理论和哲学观为我们的研究提供了一定的理论基础。而目前，在中国的职业教学改革体系改革中运用最成功的案例还是当推德国的职业教育。德国社会教育学家梅腾斯(Mertens)于1974年提出了“关键能力”的概念。提出了关键能力的定义：Mertens,D.Schlüsselqualifikation,ThesenzurSchulungfüreinemoderneGesellsch

4、aft〔J〕.MitteilungenausderArbeitsmerkt-undBerufsforschung,1974(7):36–43关键能力是那些与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能，它更是在各种不同场合和职责情况下作出判断选择的能力；胜任人生生涯中不可预见的各种变化的能力。这一理论为雷茨(Reetz)和劳尔—恩斯特(Laur-Emst)的“行动导向”教育方法的提出奠定了理论基础。 20世纪80年代，对关键能力的讨论，逐渐演化成了对职业行动能力(BeruflicheHandlungskompetenz)的讨论。“行动导向”的概念在德

5、国职业教育教学领域文献中到处可见。尽管在学术上存在争论，“行动导向”还是作为职业教育教学现代化的标志被确立下来，Czycholl,R.:Ebner,H..HandlungsorientiernginderBerufsbildung〔A〕.Arnold,R.;Lipsmeier,A..HandbuchderBerufsbildung【C】,Opladen1995.37-49形成了其富有特色的“行动导向”教育思想和教学方法。“关键能力培养”从一种理想、一个概念，逐渐发展成为一种教育思想、一种教育模式走进了职业教育实践。   1987年在对德国培训条例的修订

6、中，将以关键能力为核心的职业行动能力要求写入了208个培训职业的培训条例，并在培训目标中精练地表述为(对工作任务)能“独立进行计划、实施和检查”。职业教学的目标是培养高素质技能型人才与关键能力双并的人才。这里的高素质技能型人才就是指：工人除应该具备职业领域的专门能力外，还应具备：1.能适应不断变化的条件和要求的能力。2.学习能力、计划和决策能力。3.解决问题的能力。4.团队工作能力、与人交往与合作的能力、讲自己融于集体的意识和能力。5.正确的价值观念和行为方式。6.饱满的工作热情、严谨的工作态度。7.质量意识等等。这些既有与专业相关，又有与专业不相关。

7、而关键能力一般来说，可以理解为跨专业的知识技能和能力，由于其普遍适用性而不易因科学技术进步而过时或被淘汰。一．应用研究与实践：学生在课堂占主导地位通过这几年在课堂上的不断体验，打破沉闷的语法式，填鸭式的教学方式，提倡灵活多变的教学方法，与教寓乐，既增加了学生的学习兴趣，同时又取得了一定的成绩。在此，把主要的教学方法做了总结：1.直观导入法.设计主题创造情境教单词。零起点的学生对所有的德语名词都非常的感兴趣，同时他们也非常渴望了解身边的事物用德语怎么来说，因此，认识周边的词就是德语的基础，词的教学是课堂教学中重要的一环。情境教学能让很多单词对学生产生良好

8、的刺激作用，达到记忆并且能够活学活用的目的。例如教师可以利用图片，实物，简笔画，PPT等教具导