大处着眼 小处着手-(624)

《大处着眼 小处着手-(624)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、-大处着眼小处着手——五年级（下）语文个别化教学设计闵行区虹桥中心小学谭文娟[设计说明]制定随班就读个别化教学计划时，我遵循了“大处着眼，小处着手”的原则。即先考虑该孩子身上最大的特点，将来可以凭什么立足社会；然后根据这一想法，落实好具体做法：定位好目前的教育教学起点及每一个阶段的目标及措施。倩倩是我教过的07届的随班就读学生，她两眼视力都是0.1，属于二级低视力，是遗传性的视障女孩。生活中经常有摔跤现象；语文学习方面，该孩子听力不错，口头表达尚可，但对类似的字不能正确区别，对词的位置书写也常出错，注意范围狭窄，阅读时只能一

2、个字一个字指着读，费时、费力，经常有漏读字、词及跳行读的现象，简短的文章读起来也疙疙瘩瘩，读不通顺……课上经常开小差，有时还会影响他人。制定她的个别化教学计划时，我根据“大处着眼”的想法，首先和其父母沟通，统一思想，最后决定继续挖掘孩子在听力和口头表达方面的优势和潜能，在语言表达方面给予特别的辅导，培养她学习的兴趣和学习的自信心及顽强毅力，为孩子将来能自立于社会打下基础。然后就制定了“小处着手”的做法，我允许其自备一台收录机（派课堂录音和完成口头作业用），笔头作业可以少做，甚至不做，通过录音作业来弥补；用这一新奇的作业形式激

3、起她的学习兴趣。允许其走出座位，上黑板看；培养她使用辅助工具（放大镜）的习惯；鼓励她多回答老师的问题，有意识地请她担任其所在讨论小组的组长,让她也能在自己的成功中体验到学习的快乐，想方设法减少其开小差的机会；每次她上交的书面作业都采用面批，边讲边批，让她眼、耳并用。针对她的最薄弱的项目（写作），制定了从口头到笔头，先通过口头把写作的基本功练扎实；再从造句开始，迈小步，不停步；从句子的训练到段落训练，由小步到中步；从段落的训练到篇章训练，由中步到迈大步，逐渐提高写作要求的教学策略。重视方法指导，以减少用眼时间，使所学知识经过举

4、一反三，掌---握得更牢固；训练发挥她的多种感官功能和潜力，在最大程度上达到补偿缺陷的目的，如利用午会时间请班内“小作家”读自己的优秀作文，说说自己写作方面的一些小技巧，这样，在提高大多数学生写作能力的同时，通过欣赏他人的优秀习作，补偿了该生的视觉困难。每周两次的个别辅导，我不仅重视知识的补习，还传授一些学习技巧，更注重心理的疏导。同时，利用班主任的资源优势，在班级中树立正确的扶残观念，成立帮困志愿团，落实好课间帮助她的伙伴，请热情的学习委员做她的同桌，并兼任帮困志愿团团长，主要负责帮助该生解决学习上的困难；请和她住在同一小

5、区的两伙伴担任帮困志愿团副团长，主要负责帮助该生解决生活上的困难。学期教学设计基本情况姓名倩倩性别女出生年月1996.11、残障类别智力：听力：视力：√智力障碍IQ：87听力障碍（dB）左耳右耳社会适应性：较差视力障碍左眼0.1右眼0.1学习基础1、有较强的听记能力，能正确地传话（家长和老师之间、同学与同学）。2、口头表达能力还可以，能和他人顺利地进行交流沟通。3、阅读理解文章的能力较差，读起来很费神、很困难，只能读懂一些浅显短小的文章。4、书面表达能力最薄弱，只能写些简单的句子，写话时往往不能围绕一个意思连贯地写下去，语句

6、常常前后颠倒，表达不够完整，篇幅比较短，错别字特别多。教学目标知识技能：1、继续发挥孩子在听力方面的优势，从听记一句话到一段话；继续挖掘该生在口头表达方面的潜能，学习本册教材中的常用句式，懂得常用的几种对话形式及常用的修辞手法，从简单的对话，到能围绕一个中心说一段较长的话。2、积累本册教材中100个以上词语，能联系上下文理解其中大多数词语的意思。3、适当加快课文的朗读速度，能背诵部分古诗，复述指定的课文；增加一定数量的课外美文的欣赏，听后能完成一些口头的练习题。4、从造句开始，到学会围绕一个中心写一段250字以上的记叙文章（

7、写人或事）。过程与方法：1、学会运用录音机、手持放大镜等辅助工具。2、学会运用“形声、会意”等识字方法积累词语。---（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）3、学会运用“联系上下文、查字典”等方法理解词语的意思4、学会运用“边听边思、边听边质疑”等方法提高阅读分析和记忆能力。5、学会围绕一个中心写一段话，逐步提高写作的能力。6、通过针对性的测试，不断总结，不断反思，不断调整。情感态度价值观：1、将语文学习和两纲教育相结合，激发她爱祖国、爱家乡、爱亲人的思想。2、培养她健康的心理，学会与同学合作，促使她融于集体。3、激发她学

8、习语文的兴趣，培养她的自信心，养成认真参加课内外语言实践活动的良好习惯。主要特点与问题优势：1、只要是感兴趣的内容，听记能力不错。2、口头表达能力还可以，能较好地与他人进行沟通。3、平时的分层作业在老师、家人、同学的帮助下能完成，也能进行订正。弱势：1、因视力障碍，注意范围狭窄，阅读时只能