2013长春远程培训初中语文模块二测验答案

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1、题目1对学生进行有效的朗读方法的指导，要         ，让学生在朗读中学会朗读。c.在朗读训练的实践活动中进行题目2在阅读教学中，教师既要帮助学生树立积累信息的意识、养成积累的习惯，同时又要教给学生有效的积累方法，最常见的方法有以下几种：①抄读、背诵②做读书笔记③记读书卡片c.①②③题目3概括所用的句式有一定的要求，一般应该用       ，也不能用比喻、排比、拟人等修辞手法。b.陈述句题目4       有利于阅读者在较短的时间内获取较多的信息，适用于读一些轻松的读物如小说、杂志、报纸等，也适用于阅读教材中的选读文本。c.略读题目5课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自

2、己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”领悟作品内涵离不开阅读者对作品的体验，         是理解作品的必要途径。b.阅读体验题目6        有利于发展读者内部语言、强化理解，有利于提高阅读速度。选择一项：b.默读.题目7在师生与文本对话的过程中，不仅需要师生从宏观上把握文章，还需要具备良好的         。a.微观语感题目8在语文阅读教学中，最常用的积累信息策略是         。c.抄读和背诵题目9培养学生良好的知识积累意识和习惯，以下哪些知识需要很好地积累？①语言知识的积累②文化知识的积累 ③体验的积累b.①②③题目1

3、0品读阶段，需要采用          ，从文本提供的众多信息中筛选出最需要下工夫品读的字词句段。a.信息聚焦策略题目11文本细读的基本特征和原则有：①必须以本为本，以文本为中心。②重视语境对语义分析的影响。③强调文本的内部组织结构。c.①②③题目12有效阅读与无效阅读的明显差别是        ，有了明确的阅读目的，才会根据目的和方向的需要确定阅读方法，才会有选择地进行信息加工。c.阅读方向是否明确题目13反思是学习者自觉地对自己的学习过程进行回顾、思考、评价、调节的过程。反思的核心是             。d.对学习策略和学习方法的反思题目14引导学生理解课文中的关

4、键词语的意义，应该在课文提供的语言环境中进行。这里的语境不仅指上下文，还指：①作者的生平  ②作者的经历  ③写作背景  ④写作方法a.①②③题目15初中生的概括能力不够，主要问题有：①用复述冒充概括②以偏概全③概括空泛，没有具体内容④罗列具体材料当作概括⑤概括语言不简练a.①②③④⑤题目16有效的朗读策略指导不能只着眼于朗读技巧，只注重声音形式不重内心体验，而是要把朗读技巧与           融为一体。a.阅读理解和体验感悟题目17阅读说明文和议论文时，对于       的关注是理解文章内容的关键，它能够提醒我们作者观点和态度的变化，从而准确把握文章内容。b.过渡句题

5、目18依据文本的        ，结合自己的认知体验进行合理的推想，是阅读推理最基本的途径和方法。d.语境题目19        有利于加深对文章内容及实质的理解，是学生提高文学素质、积累才干和真正提高文学水平的重要途径。d.精读题目20      有利于加强语感、强化情感体验，有利于促使感官全面活动从而增强记忆，但速度比较慢。c.朗读题目21在阅读过程中，学习者往往无法严格达成阅读目标，        是保证阅读者完成学习任务的重要保证。d.监控理解策略题目22          即从不同角度默读同一篇作品，以获得对读物更深切的、全面的体验。：a.多面选择式精读法题目23

6、阅读教学中，教师需要指导学生对文本细心解读，从        入手，细致分析言语的表达手法、修辞手法，解剖言语的内在组织结构。d.字、词、句等言语材料题目24教师创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生对自己经历过的生活或阅读积累的记忆，这是哪种激活知识的策略？a.情境再现法题目25缺乏         ，就不可能随时监控自己的阅读质量，就不可能随时调整自己的阅读速度、阅读方式。c.反思意识题目26教师在教学《关雎》、《蒹葭》两首诗歌时，可让学生在反复朗读中体会《诗经》重章叠唱的手法，感受语言的          。b.音韵美题目27对文章进行“一目十

7、行”式的阅读，目的在于寻找重点、要点以便精读，或者为了了解读物内容梗概，这是          。c.跳跃式略读法题目28提高学生语言素养，应指导学生以       的语言概括复杂的课文内容。a.简洁、明了题目29文章中每个段落的         是该段落内容的提要、总结，这也是提取信息的关键部位。c.首句和尾句题目30在实际教学的中，教师应该         ，把学生的注意力和情绪集中到这个情境之中进行范读。d.努力创设情境题目31在监控理解过程中，当发现阅读理解没有达到预期结果，或发现自己的阅读理解与别人存在一