2013年长春继续教育远程培训初中语文模块所有答案.doc

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1、2013年长春继续教育远程培训初中语文模块所有答案模块一1、教师将“戊”、“戌”、“戍”、“戎”几个容易混淆的字放在一起比较，从学习策略上说，采用的是。正确答案是：求异联想法2、引导学生认识古今词义，以下哪项是词义感情色彩有变化？正确答案是：爪牙3、依据字词之义推断、识记字词之形是记忆字形的有效方法。这个方法适用于以下哪组汉字的记忆？正确答案是：“骛”与“鹜”4、近义词理性义方面的差异，主要表现在以下几个方面：正确答案是：①②③④模块二1、作者为了体现语言的严密、准确，在句子中常常会采用一些限制性的词语，包括：

2、①限制程度的词（很、比较、相当、尤其、几乎）②限制范围的词（全、都）③表示估计的词（大约、可能、左右）④表示数量的词（多、有余）正确答案是：①②③④2、对文章进行“一目十行”式的阅读，目的在于寻找重点、要点以便精读，或者为了了解读物内容梗概，这是。正确答案是：跳跃式略读法3、有利于加强语感、强化情感体验，有利于促使感官全面活动从而增强记忆，但速度比较慢。正确答案是：朗读4、提高学生语言素养，应指导学生以的语言概括复杂的课文内容。正确答案是：简洁、明了5、议论文要解决的是“证明什么”、“用什么证明”、“怎样证明”

3、三大问题，所以，阅读此类文章，与此相应的就是要提取的信息。正确答案是：论点、论据、论证6、有利于阅读者在较短的时间内获取较多的信息，适用于读一些轻松的读物如小说、杂志、报纸等，也适用于阅读教材中的选读文本。正确答案是：略读7、所谓，是指在阅读理解过程中,学生对自己的评价和调控。其功能可以保证阅读理解的效果，使阅读顺利完成。正确答案是：监控理解策略8、在阅读教学中，教师既要帮助学生树立积累信息的意识、养成积累的习惯，同时又要教给学生有效的积累方法，最常见的方法有以下几种：①抄读、背诵②做读书笔记③记读书卡片正确答

4、案是：①②③9、文本的就是文章所提供的信息，是推理的主要依据与条件，离开了文本的推理，是毫无依据的胡乱猜想。正确答案是：上下文10、课文中那些比较特殊的句式往往包含着许多耐人寻味的言外之意，是领悟、品读课文的关键句。以下哪项不属于这一类？正确答案是：抒情句11、对学生进行有效的朗读方法的指导，要，让学生在朗读中学会朗读。正确答案是：在朗读训练的实践活动中进行12、一篇文章是一个有机的整体。因此，文本细读不但要能够发现文本中那些有价值的细节，而且要把这些细节理解。正确答案是：放在文本的整体里13、品读阶段，需要采

5、用，从文本提供的众多信息中筛选出最需要下工夫品读的字词句段。正确答案是：信息聚焦策略14、引导学生学习并掌握必要的质疑方法，可以从以下不同角度提出疑问。①对文本的结构内容质疑②对作者写作主旨和意图的质疑③对疑难词句的质疑④对标点符号的质疑正确答案是：①②③④15、反思是学习者自觉地对自己的学习过程进行回顾、思考、评价、调节的过程。反思的核心是。正确答案是：对学习策略和学习方法的反思16、缺乏，就不可能随时监控自己的阅读质量，就不可能随时调整自己的阅读速度、阅读方式。正确答案是：反思意识17、即从不同角度默读同一

6、篇作品，以获得对读物更深切的、全面的体验。正确答案是：多面选择式精读法18、培养学生良好的知识积累意识和习惯，以下哪些知识需要很好地积累？①语言知识的积累②文化知识的积累③体验的积累正确答案是：①②③19、教师创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生对自己经历过的生活或阅读积累的记忆，这是哪种激活知识的策略？正确答案是：情境再现法20、在语文阅读教学中，最常用的积累信息策略是。正确答案是：抄读和背诵21、好的作品，作者会有意识地在文本中“留白”，这种艺术处理使作品语言耐人寻味。阅读时，读者

7、根据语境，结合自己已有经验做出合理去填补这样的空白，加深对文本的理解。正确答案是：推理22、教师在教学《关雎》、《蒹葭》两首诗歌时，可让学生在反复朗读中体会《诗经》重章叠唱的手法，感受语言的。正确答案是：音韵美23、在阅读过程中，学习者往往无法严格达成阅读目标，是保证阅读者完成学习任务的重要保证。正确答案是：监控理解策略24、初中生的概括能力不够，主要问题有：①用复述冒充概括②以偏概全③概括空泛，没有具体内容④罗列具体材料当作概括⑤概括语言不简练正确答案是：①②③④⑤25、在师生与文本对话的过程中，不仅需要师生

8、从宏观上把握文章，还需要具备良好的。正确答案是：微观语感26、依据文本的，结合自己的认知体验进行合理的推想，是阅读推理最基本的途径和方法。正确答案是：语境27、很多课文的阅读，教师都可以指导学生通过推测文章可能写哪些内容，然后带着推测阅读课文。正确答案是：读题28、运用细读文本，可以引导学生从词语的选用、句式的选择、辞格正确答案是：比读法29、是教师最直接、最有效的朗读指导，一是为学生