陈虹旭绿色校园教案

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1、习水县二郎乡中学创建市级“绿色学校”课堂渗透典型教案学科：语文教师：陈虹旭时间：2014年5月22日班级：八年级内容：雨林的毁灭——世界性灾难一、教学目标：1、知识和技能：掌握“濒临海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种”等词语的音、形、意。2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识；【环境教育渗透点】通过对雨林毁灭的讲解，让学生知道，雨林的重要性，作用以及被破坏之后的危害性，雨林是地球的“肺”它对于人类的重要性是很大的，并

2、且它也属于大自然的一部分，保护它就是保护我们的大自然，保护我们的家园，就是这样一个意识的传播让学生知道保护坏境的重要性，如何去保护坏境，爱惜坏境，营造我们的绿色家园。二、教学重点：学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式三、教学难点：学习本文说明和议论的表达方式，理解课文的基础上，增强环保意识四、课时安排二课时五、教学准备小黑板关于雨林的资料六、教学过程第一课时一、导入新课同学们，恐龙在什么时候灭亡的（生答），那我们人类会不会像它们一样消失不见呢？（生答）由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态

3、平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的《雨林的毁灭——世界性灾难》这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。二、知识补充.（一）字音补充濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种（二）作者及内容补充1、作者：齐默尔曼，英国作家2、本文的文体属于哪一类？明确：说明文；说明方法介绍：举列子、列数字、打比方、作比较、列图表等（三）小黑板出示：1、掌握文章的说明对象及说明对象的特征2、理清文章结构，掌握说明顺序

4、3、分析说明方法及其作用4、分析说明文的语言三、梳理结构（一）第一次阅读，理解课文，解析课文（二）第二次阅读课文，带着问题边读边思考文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)师生讨论后板书：雨林正在急剧减少→雨林的消失给人类会带来怎样的损失→人类为什么会摧毁雨林→雨林的毁灭将使人类面临灾难。引导学生说一说本文所采用的说明顺序：逻辑顺序四、小结文中科学的说明，使我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。五、作业设计1、

5、你读了课文之后有何感想？2、你还知道那些环境保护的组织？六、板书设计：雨林的毁灭——世界性灾难逻雨林正在急剧减少缉雨林的消失给人类会带来怎样的损失顺人类为什么会摧毁雨林序雨林的毁灭将使人类面临灾难教法学法整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。第二课时

6、：一、导入新课近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。今天我们就继续学习《雨林的毁灭——世界性的灾难》同学们你们在电视上见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。二、展示图片多媒体展示热带雨林风光及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：热带雨林有了一个别称：

7、“地球之肺”。仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。三、默读课文五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭给生态环境带来怎样的灾难四、梳理信息1、文中说了哪几层意思?找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)第一部分(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。第二部分(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。第三部分(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四部分(11—13段

8、)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历6次大规模灭绝。2、请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”明确：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝、雨林毁灭、动物物种