转——小学生英语学习困难问题的思考

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1、转——小学生英语学习困难问题的思考小学生英语学习困难问题的思考一、    首先让我们靠看一下学习困难的定义所谓学习困难(1earningdisability)，是指智力正常或接近正常的儿童在一个或多个方面的学习成绩与其智力水平所能期望的成绩相比显著落后。由此小学生英语学习困难即指智力正常或接近正常的儿童在小学英语方面的学习成绩与其智力水平所能期望的成绩相比显著落后。二、接下来我们来分析一下学习困难的原因我们撇开生理的原因，主要从教育的角度来分析，大致有如下几种原因：（一）心理因素：由于儿童正处在身心迅速发展时期，他们的心理发展带有明显而不稳定

2、的特征，这一特征在很大程度上影响儿童学习成功的可能性。同时任何学习都是一种自我建构的过程——英语学习也不例外，心理因素对孩子的英语学习至关重要。父母及学校对孩子过高的要求会造成小学生心理上的冲突，从而造成部分小学生的英语学困。1．来自父母的：社会的重视、升学就业的需要使望子成龙的家长们对小学甚至幼儿园的孩子们的英语学习给予“厚望”，加之社会上一些机构或个人声称保证没有任何英语基础的人“英语百日通”以及各种儿童英语班的开设，使得一些“无知”的家长对儿童英语学习的期望值过高，总希望孩子不要象自己一样受英语的拖累，从而对孩子的英语学习提出不切合实际

3、的要求。常常有小学一、二年级甚至幼儿园的家长问授课教师孩子学完这一期会达到什么水平？教师无言以对，一个五、六岁甚至四、五岁的孩子经过几十节课的英语学习会达到什么水平？2．来自学校的：英语新课标规定小学毕业达到二级水平，要学习600——700个单词及其使用。这是上世纪九十年代初中英语课的学习量，当时学习时间的投入是每周课堂4——6课时、课后自学5课时。按每学期40周算，三年不算课后是720学时。现在小学英语每周学习时间的投入是2——3课时，学习年限延伸到4——6年。按3课时算，4年共计480学时，6年的话720学时与之相当。可是那些从一年级开设

4、英语的省市、学校为了突出所谓的试验成果恐怕不会满足于课标的要求，会给孩子们提出更高的要求。这里还有一个重要的问题是小学与初中孩子的认知能力相去甚远，小学6年能当中学的3年用吗？有人说现在的孩子比原来聪明多了，不是有十几岁考出托福高分的例子吗？请问这样的孩子全国有几个？多数的孩子只是芸芸众生中的一员，虽然时代进步了人类越来越聪明，可孩子的成长毕竟是有一定的规律的，违反客观规律而受到惩罚的事我们干的还少吗？从人类文明发展的历程中我们知道，只有当挑战适当时人类社会才会不断的迎接并战胜挑战从而实现人类的进步，当挑战过于严酷或过于微弱时都会失去它推动人

5、类进步的作用。同样对儿童的发展提出适当要求才会促进他们健康、完满的发展，否则将适得其反。过高的要求使儿童产生学习上的紧张情绪、怕失败以及完成学业的强迫性愿望等，从而使儿童在心理上产生焦虑、紧张、阻滞、不感兴趣等情绪。它们                                            破坏了儿童主动学习的企图，影响了选择性注意、记忆及认识活动，从而招致学习困难。（二）环境因素：儿童的发展离不开环境，英语学习更是如此。孩子们所身处的环境将直接影响到他们的英语学习。1.家庭环境：作为家庭环境的主要塑造者——父母的受教育水平（

6、英语水平）、对子女的教养方式都直接影响着孩子英语的学习。有的父母对儿童学习漠不关心或由于自身条件所限，想关心却不知如何关心；有的父母面对英语学习困难的孩子不是帮助引导而只会打骂、歧视；有的父母酗酒、家庭磨擦不能为孩子提供一个良好的学习环境更不用说英语学习环境了。以上诸多因素影响着儿童学习潜力的发挥，从而造成学习问题。2.课堂环境：首先，是作为课堂环境的主导者——教师直接影响着孩子们的英语学习。目前中小学生英语学习困难的一个重要原因就是我国目前的中小学（尤其是小学）英语教师的素质令人担忧。不是有一篇《英语教学高手被考到了》的报道吗？还有全国20

7、0名优秀中小学英语教师（其中不乏教研员）参加出国留学选拔考试三分之一不及格，听力、写作均有零分出现的惊人数字吗？2001年河北省教委对全省8633名小学英语教师的统计结果表明：英语专业毕业的1944人，仅占总数的23.24%。凡此种种都说明孩子们的英语学困是多么的无辜与无奈。没有高水平的教师哪来高水平的学习？即便是如此低水平的教师仍然不能满足需要，每周18——20节甚至更多的课时使得多数英语老师每日忙于授课、批改作业，无暇顾及自身专业知识的提高，无暇顾及那些需要特殊关爱与个别辅导的学困生。天长日久，不仅自己在一日日的干涸，同样使孩子们的英语学

8、习兴趣之花尚未开放便早早的枯萎。其次，课堂环境中的伙伴关系亦是影响孩子英语学习的一个重要因素。英语的学习是语言的学习，语言的学习就需要不断的去运用，在运用中不断改进