《学习困难小学生的心理问题以及教育研究》

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1、学习困难小学生的心理问题以及教育研究目录摘要………………………………………………………………………2一、绪论……………………………………………………………………3二、表现………………………………………………………………4三、教育研究………………………………………………………………6四、结论……………………………………………………7参考文献……………………………………………………78学习困难小学生的心理问题以及教育研究摘要本文将对于学习困难小学生的心理问题进行分析与研究，学习困难又称学习适应不良或学习障碍，在小学生中较为常见。据有关资料介绍，学习困难的出现率占学龄儿童的5%~10%，以低年级

2、段为高峰。学习困难是指智力发育正常但是学习能力薄弱而导致学习成绩较差的一种症状。反应在小学生身上主要表现为：注意力不集中、反应迟钝、作业拖拉、书写困难、运算顺序颠倒、计算准确率低、无法流利地朗读、不能默读等。本文将通过个案对于学习困难的表现、成因与相关对策展开具体叙述。关键词：学习困难；小学生；教育研究8一、绪论（一）概述学习困难又称学习障碍症，包括阅读障碍（看到的文字结构或排列混乱）、书写障碍（难以顺畅地书写）、计算障碍（难以处理简单的数学计算、时间辨认和货币换算等）、听觉处理障碍（混淆发音相似的词汇）和视觉处理障碍（眼中看到的东西难以同步到大脑）。患有学习障碍症的人群在听、说、读、写、

3、算方面都会遇到极大的困难，上学后表现得尤为明显，需要明白的是，他们的智商并不低，只是大脑的构造与常人有所不同，所以会以不同的方式诠释感知的事物。事实上，很多患有学习障碍症的人群都很聪明。是否患有学习障碍症在上学期间可以发现，具体表现为他们在辨识色彩、识字、学唱童谣或学习新的词汇时特别困难。年龄大一点的孩子如果患有学习障碍症，会表现为无法大声朗读、辨别时间、做算术、直率表达自己的想法，以及整理自己的房间等，因为他们学习的过程很艰难。（二）定义根据欧美的医学统计显示，我们每六个人之中就有一个会受到不同程度的学习困难所影响。美国国家卫生研究院定义：学习困难时归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正

4、确性以及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成由困难。我们所讲的“学习困难”一般是指由于有读写障碍、多动症及阿斯伯格等症状所产生的学习能力低落，注意力不集中，肢体协调不佳，以致缺乏社会交往能力等的具体表现。学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商在70分以上。8一、表现（一）个案基本资料学生简介：学生小A，男，今年10岁，二年级。该生在校期间：课上认真积极，学习态度端正，对老师有礼

5、貌，但平时爱翻别的同学的书包，或者拿别人的橡皮、铅笔，并且对于自己犯的错误不愿意承认。作业书写时bd不分，pq搞混，6和9分不清，10经常写成01，无论纠正多少次，依然难以改正，数学算式加法写成减法，等于号紧跟加号后面，写字歪歪扭扭，特别容易将生字的偏旁写颠倒，或者出现多一笔画，少一笔画的现象。小A的注意在学习上无法持久，很容易分散，但对一些与学习无关的生活小事会给予过分的注意，不能掌握已学过的知识，也不善于运用这些知识。在家期间：小A是独生子，母亲是没有文化的农村妇女，语言表达不清，行为习惯差，经常有小偷小摸行为，爱与邻居争吵，有一点小错误就对小A拳打脚踢。小A的学习习惯良好，能主动完成

6、作业，但由于平时只有母亲在家，在教育上不能给予小A必要的帮助，父亲和爷爷也没有意识到孩子的学习需要家长的参与，而是将对孩子的教育责任全部交给了老师。一旦老师反应小A在某方面表现不好，小A的母亲就会对小A进行棍棒教育。小A在教育上得不到家人的多少帮助，在生活上，爷爷会给小A部分零花钱，小A养成了去小店买零食的习惯，钱用完了，就会去妈妈的衣服口袋里面偷点零钱，被妈妈发现后不可避免又是一顿打。同时嫉妒其他同学，故意把他们的文具拿走，或是毁坏，平时课间不打闹，也不出去玩，只在教室门口或教室后面看别人玩游戏。小A无明显的视觉、听觉障碍，各项生理指标均属正常。他走路姿势正常，手脚灵活，平时能当老师的小

7、助手，除了学习差以及一些不好的行为习惯外，小A平日待人的态度与礼仪都很得体。（二）个案成因分析学习障碍泛指智力正常的孩子在说、写、读、算的过程中，能力的获得与运用上所产生的困难。区别于生理残疾和智力落后，小A的问题属于学习过程受到了阻碍，是学习能力的缺失，他具有认知行为神经心理等方面的障碍，需要通过早期的发现后，进行针对性的治疗和教育指导【1】。对于小A平时翻同学书包，拿别人东西，8除了受其母亲行为影响，还有学习困难对其