小学语文三年级下册《想别人没想到的》教案

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1、人教版小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教学案例参内乡罗内小学——王启平一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。二、设计思路师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入

2、，以此激发学生的学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。三、教学目标1、自学生字词。2、理解课文重点词句，读懂课文内容。3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。四、教学重难点教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。五、教学准备

3、1、师自制课件一份。2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。六、教学时间：1课时七、教学过程一、故事导入，揭示课题。1．师讲述三个王子的故事。2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使

4、学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】二、读通课文1、听录音范读课文。2．按自学提示学生自由初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，并读一读。（3）思考：课文讲了一件什么事？3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。4、同桌两人一组一起读课文。【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】三、两人一小组合作学习同桌两人一起做自学题目：（1）给课文标出自然段序号，这篇课文共有（）个自然段。（2）同桌两人把

5、文中带拼音的生词，一起读两遍。（3）请找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。（4）你会给文中的多音字注上拼音吗？（5）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。（6）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。（7）二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。（8）三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。（9）画师觉得谁的画最棒？为什么？（10）你觉得谁画得最棒？为什么？（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？（12）从三个徒弟的画中，你体会到什么？【设

6、计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生自学，三年级的学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、由浅入深的原则，设计了12道题，有字词、多音字的学习、有对课文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生做一题，就在那一题的序号上做记号，为接下来的教师指导奠定了基础。】四、师有重点地检查反馈自学情况。主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，比如：（2）生词的学习，可以点成绩不太好的同学，再读一读这些词，看是否会读。（4）多音字的补充，给这些多音字，多组几个词让学生读一读，体会它们的不同。（9）课文第七自然段的学习，

7、理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？：生齐读、师生合作读、点人读找里面的一组关联词给连绵起伏在文中找一个近义词看图理解若隐若现的意思读最后的反问句并改成陈述句体会画之妙——用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？让学生充分发挥，自由发言。【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。】五、总结全文通过刚才的学习，我们

8、知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。【设计意图：通过总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在今后的学习、生活中，我们也要