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时间:2019-02-03
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1、重庆市中小学(中职)教师公共课《国学经典与教育》测试题一、单选题1.“谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。”一句里的“庠序”指的是(B学校)2.“学而优则仕”概括了(A孔子)关于教育目的的主张。3.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是(C《学记》)4.“民为贵,社稷次之,君为轻。”体现了孟子的(D民本思想)5.“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自(A《论语》)6.《学记》上说:“不陵节而施。”这句话体现了(A循序渐进的教学原则)7.“虽有天下易生之物
2、也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。”孟子是用反面事例来强调学习要(C持之以恒)8.我国最早提出启发式教学思想的是(D孔子)9.提出“建国君民,教学为先”主张的著作是(C《学记》)10.孔子的教育思想在他的言论集(B《论语》)中有充分反映。11.《学记》要求“学不躐等”属于(A.循序渐进原则)教学原则12.下列名言属于孟子说的是(D富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈)13.“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”一句出自(C《学记》)14.“不愤不启,不悱不发。”这句话
3、出自(B《论语》)15.“要在问题开头启发学生思考,但不提供现成的答案”(B开而弗达)。16.孟子认为人皆有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和(A是非之心)17、《学记》是(C《礼记》)四十九篇中的一篇。18.中国古代提出“有教无类”的思想家是(A孔子)19.(C《学记》)是我国先秦时期教育思想的概括和总结。20.“一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣;引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”这个故事说明了(B环境)对教育的影响。21.以孔孟为代表的儒家,其核心思想就是(B仁)。22.我国第一部专门
4、讨论教育教学问题的著作是(C《学记》)23.孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的(B个别差异性要求)第17页共17页24.荀子以(A青,取之于蓝。。。。)作比喻,说明通过学习,后学可以超过前人,学生可以超过老师。25.“建国君民,教学为先”这句话反映了教育与(B政治)的关系。26.荀子把教学或学习过程具体化为闻、见、知、行四个环节,并把(D行)看作是终27.孟子曰:“博学而详说之,将以反说约也。”此话意在说明广博地学习,详尽地解说,目的在于融会贯通后返归到(A简约)上去。28.(D荀子)在中国教育史上开创了与教育“内
5、发说”截然相反的教育“外铄论”。29.子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”这个回答体(A取信于民)的治国思想。30.孟子以(B人性善)为教育思想的理论基础。31.2000多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张,他的“有教无类”的观点体现了(A教育起点机会均等)32.先秦思想的集大成者是(C荀子)。33.孟子认为(A教育)是社会伦常秩序得以建立的基础和基石。34.孔子在(B政治)上主张“仁者爱国”,“克己复礼”。35.“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”反映了教学的
6、(D.教学相长原则)。36.宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其家人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。孟子以这则“揠苗助长”的寓言说明(C循序渐进)的重要性。37.孔子在(A教育)方面提出“有教无类”,“因材施教”等主张。38.在对人性的看法上,荀子主张(B人性恶)39.“要严格要求学生,但决不使学生感到压抑”就是《学记》强调的(C强而弗抑)。40.孟子认为恻隐之心是(B仁之端)41.荀子以(B登高而招,臂非加长也。。。。)作比喻,说明人。。。可以有很大的进步。42.《论语》中可以看出,孔子认
7、为治国治民,最根本的是(A教育)。43.春秋时期是思想家百家争鸣的时期,(B孔子)是儒家的代表人物。44.“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”孟子此话意在强调成大事者,应该(B磨练意志)45.荀子认为,在学习过程中人们的思想方法容易片面,妨碍认识事物的全貌。因此,他提出了(C解蔽救偏、兼陈中衡)的思维方法。第17页共17页46.下列名言属于孔子说的是(A志士仁人,无求生。。。。。)47.下列语句,哪一句体现了环境对人的影响(D性相近也,习相远也)
8、48.“温故而知新,可以为师矣。”的思想出自(B《论语》)49.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自(B《学记》)50.《学记》上说:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”体现了(B启发性教学原则)51.反映孔子教育民主思想的主要言论是(A有教无类)52.季康子问政于孔子曰:“如杀无道,以就有道,何如?”孔子对曰
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