人教三语下册第五周教案

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1、9、寓言两则　　教学目标：　　1.知识与技能：学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。　　2.过程与方法：理解课文内容，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。　　3.情感、态度与价值观：懂得这两则寓言的寓意。　　教学重点：理解两则寓言的寓意。教学难点：概括寓意。课时安排：2课时　　教学过程：第一课时　　一、谈话激趣揭示课题　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？寓言有什么特点？　　2.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。　　二、理解题意。　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2、用一句话

2、完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　3、看了课题，你想提什么问题？从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？　　三、精读课文，理解内容。。　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读准字音，读通课文。　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　4、小结：我们的猜测是正确的，读书就要边读边想，读前想，读中也要想。　　四、学习生字总结全文。　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、学习生字。第二课时　　一、故事导入第二则寓言《南辕北辙》。　　二、自读自悟　　1

3、、把课文读正确流利。认读生字“缠”　　2、想想课文讲了一件什么事？　　　三、汇报交流，指导朗读课文　　1、检查读文和认读生字　　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”　　3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、练习讲述故事。　　四、创设情景练习口语交际　　1、面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？　　2、你想对那个楚国人说什么？　　　总结：做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。　　六、写字练习1、抄写生字　2、抄写词语。七、课后反思：10、惊弓之鸟　　教学目标：　　1．知识与技能：让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2．

4、过程与方法：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。抓住关键词，理解课文。教学重点：联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。　　教学难点：理解最后一个自然段更羸说的话。　　教学过程：　　一、谈话导入新课。　　昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？　　二、找到突破口　　1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？　　2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。　　“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）　　3、这两句话前后分句之间是什么关系？　　4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。　　5、默读更羸说的第三、四句话

5、，思考填空，用（）括出答案。　　出示填空：　　【它一听到_____，心里很______，就__________。　它一_________，伤口又______，就__________。】　　6、背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。　　三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）　　3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）　　4、这个“直”字有4种解释，出示：

6、【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。　　5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。　　6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。　　师：只见那只大雁……生：它一听到弦响……　　四、朗读训练重点　　1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。　　2、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：　　【读好句子语

7、气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。】　　按照这个方法请一个同学来读第一句。①我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。②我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。③我认为这句话中____应该读出重音。④我认为这句话应该这样读____。　　根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。　4、齐读这三句话。　　五、朗读总结　　1、师：更