布尔迪厄教育社会学理论研究

《布尔迪厄教育社会学理论研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中文摘要皮埃尔·布尔迪厄是当代法国著名的人类学家和社会学家，是法兰西学院唯一的社会学教授，是法国教育改革的领导者。近年来，他的著作已经引起越来越多人的研究兴趣，而他本人也己成为20世纪最有影响的西方思想家之一。从20世纪五六十年代的出版物开始他就展示了对当时主流社会科学的睿智和洞见。然而，布尔迪厄思想理论被引用最多最吸引人也是影响最大的是他的教育思想。其早期作品的题目或主题大多是关于教育问题的，他与帕斯隆合著的两部著作——《继承人》和《再生产》中体现了对教育的主要观点。其中，《再生产》这本书在1977年被译成英文，并迅速成为教育社会学的经典著作。本文分四个部分对布尔迪厄的教

2、育社会学理论进行梳理，以期形成较为完整的体系：第一章介绍布尔迪厄的学术生涯，并从其与法国认识论传统、结构主义以及现象学的关系角度分析布尔迪厄的哲学思想渊源；巴什拉、列维·斯特劳斯、梅洛·庞蒂以及海德格尔都对布尔迪厄的思想理论产生了重大影响。第二章分析布尔迪厄教育社会学理论的几个核心概念，主要涉及场域、惯习和资本。分别从其概念的基本性质、特征和影响等方面进行论述。为了行文清晰，作者分而述之。在资本概念的阐释部分对四种类型的资本分别进行了论述。第三章介绍布尔迪厄在教育上的主要理论贡献，对文化再生产理论、符号暴力教育理论以及文化资本理论分别进行了论述。第四章总结布尔迪厄教育社会学

3、理论的现实意义，分三个部分，包括对公办中学行政人员的“．喷习”分析，文化再生产理论对文化变迁研究的意义以及门槛考量下的教育不公问题的论述。关键词：布尔迪厄，场域，惯习，资本，再生产，符号暴力AbstractPierreBourdieuiSoneofthemostcreativeandinfluentialcontemporaryFrenchsociologists．HisworkshasaRractedincreasinginterestinrecentyears．Sinceinitialpublicationsinthe1atel950sandearly1960sheha

4、sdemonstratedconsiderableintellectualrigourandinsightinengagingwiththemainsocialsciencedebmesoftheday．Thelistoftopicsandthemeshehascoveredtakesinmostofthemajorfieldsofstudy．However,itiseducationtowhichhisauentionhasrepeatedlyturned，anditisprobablyineducationthathisideashavehadthegreatestim

5、pact．Muchofhisearlyworkdealtwitheducationalissues，topicsandthemesandappearedintwomajorbooks：LesHeritiers(BourdieuandPasseron，1964)andLareproduction(BourdieuandPasseron，1970)．ThelatterwaspublishedinEnglishin1977andquicklybecameaclassictextinthesociologyofeducationcanon．BourdieualSOcontribut

6、edtWOchapterstotheseminalbook，KnowledgeandControl(1971)，whichwaseditedbyMichaelYoungandrepresentedanewsociologicaldirectioninthestudyoftheprocessesofclassroomknowledgeconstruction．ThepaperiscomposedoffourpartsinordertoanalyzethesociologyofeducationofPierreBourdieu：ChapterlintroducesBourdie

7、u’Slifeandattemptsatageneralsurveyofthesourceofhisphilosophicalthought．ItpointsoutthatFrenchepistemologicaltraditions，stmcturalismandphenomenologyplayagreatroleintheformationofBourdieu’Sthought．Chapter2analyzesthemainconceptionsofBoardieu’Seducationalsociology