《对对歌》导学案

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1、《对对歌》教材分析分析人：谭桂秋2013年2月20日课的名称：《对对歌》教材版本：小语S版一年级下册课时：2基础设计教材分析1.本课内容特点/关键词/学科要素识记、积累、运用2.课程标准：一是识字学词学句，二是能够正确流利地朗读课文。具体描述领域重要性难度2.1知识技能1、认识“反、退”等15个生字，会写“单、新”的等8个汉字，识记“倒八字”“斤字旁”两个新部首。2、正确流利地朗读对对歌，能理解几组意思相反的词语的意思。3、背诵对对歌，积累反义词。高度一致和不一致混合很重要中中2.2过程方法理解背诵对对歌，能合作编对对歌。一致一不一致混合很重要难2.3情感态度背诵课文。不一致较重要难3.学习智

2、慧与形式能力：积累和运用反义词。5.前需技能：采集反义词。问题分析本个课核心问题：积累和运用反义词。各节课的核心问题（必须）第一节课核心问题：1、认识“反、退”等13个生字第二节课核心问题：会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字.目标分析本个课学习目标1、认识“反、退”等13个生字，会写“单、新”的等8个汉字，识记“倒八字”“斤字旁”两个新部首。2、正确流利地朗读对对歌，能理解几组意思相反的词语的意思。3、背诵对对歌，积累反义词。各节课的学习目标第一节课学习目标：1、学生在“互学”中，能正确读出生字词的读音，提出不能解决的问题；2、在师生互动中巩固生字词。3、对口令熟读对对歌。　第二节课

3、学习目标：1.会写且能听写8个会写字。2.小组练习背诵课文。3.完成课后的练习2及相关达标练习。　《对对歌》导学案撰写者：谭桂秋2013年2月20日科目/教材小语S版年级：一年级课题：识字二3《对对歌》课时：第一课时目标：1、学生在“互学”中，能正确读出生字词的读音，提出不能解决的问题；2、在师生互动中巩固生字词。3、对口令熟读对对歌。重点：认识“反、退”等13个生字难点：对口令熟读对对歌。　教学内容提要时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项教师导控事项一激趣导入新课5分钟1、观察老师手中的两本书，发现学习：大---小厚----薄2、齐读课题出示大小两本书。师：孩子们，你们瞧

4、，这两本书有什么不同？这本书真厚呀！那这本呢？对，这本书薄。能干的孩子还发现了什么？（生发现大、小）对，这本书大，这本书小，厚薄、大小就是——反义词。今天，老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛，这是什么乐园呢？（齐读课题）对，就是“对对歌乐园”。在这个乐园里还藏着好多的反义词呢，聪明的孩子一定能发现。实物激发兴趣环节二预习反馈8分钟环节二：预习反馈（1-2个小组）根据“预习卡”展示，其它组听、评、议环节二：预习反馈教师组织学生汇报课前预习情况（1-2个小组）课件检查预习，整体把握环节三：随文识字17分钟环节三：随文识字1、听老师范读。（用手指读法用心跟我读）(1)抽1名学生作答反馈：听了老师的朗

5、读，我想说2、互助小组合作：⑴“你指我认”课本的会认字，互相帮助正确读准生字。⑵分角色读课文，互相正音。3、学生展示⑴课件检查自学生字的情况，进一步正音：学生齐读、分组读、开火车读……⑵指四名学生开火车朗读课文，其他同学思考：这些汉字怎么有趣？4、小组交流：说说文中哪里告诉我们汉字很有趣？5、师生互动⑴现在，请小朋友把词语宝宝送回对对歌。再读一遍课文，看谁读得最认真。听了老师读，学生评价。⑵学生练习有节奏的朗读。⑶男、女生赛读。⑷师生接读。⑸拍手做游戏读。环节三：随文识字过渡：会帮别人的人是幸福的。现在老师也想做个幸福的人，请让我给大家读一读，请你用手指读法用心跟我读，注意你画圆圈或三角形的字

6、音。1、老师范读课文(1)反馈：听了老师的朗读，我想说2、教师重点指导学困生小组；3、课件检查自学生字的情况，进一步正音：学生齐读、分组读、开火车读……指导学生学习评价4、教师巡视指导。5、师生互动⑴现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？（师范读）听了老师读，你们觉得老师读得怎么样？学生评价。⑵指导学生有多种方法朗读对对歌（学生练习有节奏的朗读。、男、女生赛读、师生接读、拍手做游戏读。）课件课件课件范读课文，感知课文训练学习方式：激励字理识字，揭示出其字理。培养自主识字能力调动学生学习参与培养学

7、生口语交际训练学生规则--约定、发言—倾听环节四：自主学习10分钟自主学习根据导学题纲小组合作学习小组互相交流识记会认字。对口令教师组织小组交流，相机解决学生遇到的难题。教师小结。充分发挥小老师的作用，生教生预设板书：识字二3《对对歌》虚心----骄傲容易---困难胜利-----失败复杂----简单《对对歌》导学案撰写者：谭桂秋2013年2月20日科目/教材小语S版年级：一年级课题：识字二3《对对