2010年秋季二年级语文上册课时计划之教学目标

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1、二、总的教学目的和要求1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，

2、了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。三、教材分析本册教

3、材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9

4、个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。因此，教师应该在教学中注意好以下几点：1.关于备课备课备什

5、么？应该从四个方面来备，一是准备教参以外的相关资料，我们提供的教学参考资料是远远不够的，各地情况各位老师的水平、经历、教学风格不同，要和当时当地的实际相结合，要准备教参以外的相关资料，二是对每个单元总体思路的把握，每个单元作为一个整体来考虑、来研究教材内容，三是了解学生原有的基础和水平，要有针对性的设计教学策略和方式，这点特别重要，要了解学生，不然备的课就白备了，四是树立科研意识，把我们的教学和科研联系起来，要理性的备课，那么教案的形式是什么样的呢？教案不再是线性的形式，不再是由一连串的序号组成，

6、不再是一导入，二学习新知。三巩固练习，而应该是板块式的或者是网络形的，学生的状况，教材的内容，要达到的三维目标，还有教师自身的优势都应该考虑在内，都应该在教案上体现出来，因为教育本身就是一个在动态环境下的主体创新活动，每教学四十分钟，既有学生的创造也有老师的创造，每一份设计都是有多个方案的，而不是一个，这里要特别强调，不能无视儿童头脑中的知识结构，要了解到他们头脑中已有了哪些知识，这样我们才能备课，教育要以人为本，一切教学活动都要以学生的需求和利益为主要依据，不要再一厢情愿的编写和导演剧本，一年级

7、下册有一篇课文叫《好事情》，有一位老师讲这篇课文的时候把尤拉想做的好事写在黑板上。希望同学明白尤拉想做的好事是做不到的，由此揭示这个故事的主题，读完以后问学生，尤拉想做的好事你能做吗？同学都表示能做，这个回答出乎老师的意料，不能因势利导，上述这样的一个过程是老师把学生的思维强行纳入了成人的思维，老师为了完成自己的教案，漠视了学生的情感，学生真诚的想办法做好事，都被否定了，也就打击了学生思考的积极性，损伤了学生向善的美好的情感，教材是学本，是学生的直接的对话者，我们不要把它当成至上性的东西，老师们可

8、以进行再创造再修改，让它更符合自己地区的需。2.关于教学的策略问题，我们所有语文学习活动的外延和生活的外延是相等的，要引导学生在什么情况下都可以学习语文，在各种实践活动中来学习语文，不要单一的，而是整体推进，有的老师是单纯的传授知识，训练能力放弃了情感态度价值观的教育，忽视学生学习的过程和方法，仅仅保证知识单线出击了，明显的表现在识字和写字的问题上，还有单纯搞活动，为活动而活动，就是说活动和学习不要脱离，不要成为单一的课型，关于合作学习和探究学习，我们现在经常说要进行小组合作，同学